查珍

（江西省南昌航空大学附属学校，江西 南昌 330000）

“兴趣是最好的老师”，这话用来形容地理学科教学的目标再合适不过了。初中地理学科是综合性较强的学科，包括自然科学和社会科学诸多方面，内容全面，对学生认识世界、认识祖国、认识乡情，培养学生爱国主义情操，对学生的终身发展，都具有很重要的意义。但由于地理学科不参加中考或中考分数占比太低，导致家长和学生都不重视，地理学科已经名副其实地成为了边缘化学科，有的学生对地理学科毫无兴趣。摆在教师面前的现实矛盾就是如何在有限的时间内提高学生学习地理的兴趣和综合运用地理知识的能力。借助“微课”的优势，打造有趣的、有吸引力的地理教学课堂，是化解以上矛盾的有效途径。

微课，是微型课程的简称，是一种以视频（课例片段）为载体的新型教学资源。它将传统的文字讲解式变为视频、图片以及音频教学资源的融合，是一种结构化的数字教学资源。微课有以下特点：一是短小精悍，使用方便。微课持续时间一般为5-8 分钟。时间短的优势，在于能够吸引学生的注意力，提高学生的学习效率。二是主题突出，指向明确。微课主要突出反映教学中的某个重点或难点知识，目标明确、主题突出、内容精简干练。通常一个微课只有一个主题，有利于学生清晰地掌握和理解知识。三是资源多样，情境真实。微课资源丰富多样，可以就地取材，源自于现实生活，也可以进行实验模拟操作，有助于开阔学生视野，汲取更多知识。四是半结构化，易于扩充。微课以“微”的形式，“精”的内涵，追求“妙”的整体效果，其内容结构外显化特征显著，便于应用微课教学的教师扩充微课的内容。

评价地理学科教学是否高效，就要看能否充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性、主动性，培养学生的创新精神和实践能力。我们尝试从两个方面用微课教学激发学生学习地理的兴趣。

一、用好奇的微课导入新课，激发学生学习地理的兴趣

“兴趣是最好的老师”。如果学生对地理学科产生了兴趣，便会积极主动地去学习，并在这门课中有所建树。正如苏霍姆林斯基所言，“任何爱好如果不能触动思维、内心、灵魂就不会带来益处，教师应把每个学生引向兴趣的发源地”。培养学生学习地理的兴趣是地理教学中的重要内容与目标。在地理教学过程中，新课的导入对学生学习兴趣的培养至关重要，好的开头是成功的一半。教师应该在教学设计的导入这个环节上下工夫，设计好奇的导入，激发学生的好奇心，让学生带着一颗好奇的心去探索地理科学神奇的领域。例如，在引入《大洲和大洋》新课内容时，用《从太空看地球》的微课，激发学生的好奇心。内容主要是人类进入太空的第一个宇航员尤里·加加林乘坐“东方一号”宇宙飞船绕地球轨道遨游时的所见所说，“我能够清楚地分辨出大陆、岛屿、河流、水库和大地的轮廓。我第一次亲眼见到了地球表面的形态。地平线呈现出一片异常美丽的景色，淡蓝色的晕圈环抱着地球，与黑色的天空交融在一起。”尤里·加加林从太空中望见地球表面70%左右的部分都是水，只有30%左右的部分才是人类主要生活的陆地，所以他说“人类给地球取错了名字,不该叫它地球,应叫它水球。”让学生通过这个微课对地球的海陆分布有一个大概的认识，激发学生探索新课所要学习的有关地球海陆分布特点的好奇与兴趣。

地理学科是一门综合性较强的学科，人们常说“上知天文，下知地理”，它跟历史、物理、生物、化学等学科有着千丝万缕的联系，尤其是一些历史事件中蕴含着丰富多彩的地理知识，往往会使一些历史人物具有神秘色彩，留下传奇故事。例如火烧赤壁事件中，诸葛亮就充分利用自己掌握的地理知识打败了强大的曹军。公元208 年，为了抗衡曹操，孙权刘备结成同盟，在诸葛亮等的运筹帷幄下，巧“借”东风，最终一把大火把曹军战舰为灰烬，诸葛亮是如何借东风的，其实跟他本人懂天文晓地理密切相关。在二战的诺曼底登陆作战中，盟军充分分析了登陆期间的天气情况，抓住英吉利海峡大风暴间隙的12 个小时风平浪静的好天气发起登陆作战，打了德军一个措手不及。在学习《多变的天气》时，制作这类既有故事情节又有地理知识的微课作为课程导入，会极大提高学生的学习兴趣。

二、灵活讲授新课，稳定学生学习地理的兴趣

导入新课后，学生已进入愉快的学习情景，怎样使激发起的学习兴趣稳定延续，达到“课进行，趣更浓”的目的呢？对学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。真实、生动、有趣的材料能够有效地深化理解所学内容。讲授“中国的交通”时，可以以教材提供的公路、铁路、水路、航空、管道运输的发展等为时间线，将中央电视台播放的《新中国辉煌70 年的发展成就》图片和视频融进微课讲述，以时代见证者的方式生动讲解地理知识。这样就把教材的“死”知识变“活”了，贴近学生生活实际，学生的学习兴趣会得到强化。地理学科包含的知识内容十分丰富，可以说包罗万象，上至天文，下至地质、地貌。仅靠教师的语言描述很难理解宏观和微观的地理现象和事物，因此教学中应采用融多媒体素材于一体的微课，让学生如身临其境，受到极大的感染，化难为易，使抽象的知识直观化、形象化，稳定学生的学习兴趣，乐学地理。

初中地理新课程理念归结到一点，就是要学生在生活中求知，在求知中生活。著名教育家、思想家陶行知倡导“生活即教育，社会即学校，教学做合一”。这就需要地理教师在课堂教学中把生活内容渗透到教学的全过程，时刻注意联系生活，联系热点新闻，联系学生在初中这个年龄段感兴趣的事物，联系家乡的实际，给初中地理课堂教学注入新鲜血液，赋予生活的气息。微课以其短小精悍、修改方便、及时，易于扩充的特点，可以及时将这些生活中的热点、趣事、时事、身边事融入课堂教学，让学生感受地理的魅力和神奇，持续巩固学生学习地理的兴趣。

总之，在地理教学中，教师可以利用微课导入新课，创设情境，激发学习兴趣；利用微课对地理知识点进行灵活讲解，稳定学习兴趣。