江凤

（贵州省黔西县金碧中学，贵州 黔西 551501）

初中化学基础性较强，知识点繁多，需要记忆的更多，而且需要有效长久的记忆。因此对知识的通关性要求较高，需要学生用热情和积极性来应对，特别是处在中考的冲刺阶段，时间短任务重。我经常采取的方法和技巧如下：

一、坚持跟踪、检查、测评的课堂

（一）有的放矢，提前备课

要想课堂教学取得较好的成绩，让化学课堂变得生动有趣，奠定一个良好的学习化学的基础，就要一开始实施跟踪、督促、检查，不能让学生对化学有松懈的状态，因为这个年龄的孩子抓紧就是对他们最好的教育，何况对一门新学科来说，各个方面都不容许慢慢让学生去适应新课程的教学，记忆和规范书写就从第一节课开始，来加深对化学知识的理解。课堂检测，课堂检查能更好地让学生调整上课状态，增加孩子们的自信心，提高他们的时间观念，需要教师在客场准备过程中设计好时间和课程进度。

（二）课前准备、课堂引导、课后反馈是主体

经过一段时间的实践和改革，我对自己的课程准备进行了创新，为了让教学效果取得更好的效果，我觉得本次创新是可以的，效果目前看还是比较满意的，就是将需要记忆和默写的化学知识提前一周打印出来，提前两天发到学生的手中，同学们知道这些东西是要记忆和默写的，因此都比较上心，避免了记忆时间不够、当堂默写准确率问题、容易忘记等揪心的问题，经过实践，每次课堂检查100分过关率提高了很多，由原来的60%可以到现在的90%以上，而且遗忘率从之前的一天就忘记了到现在的一周内是不会忘记的，这也，我的检查频次就可以降低三天时间。

二、化学作业是学好化学的秘密武器

我们都知道学生在学习的过程中，除了课堂上的讲练之外，课外的复习是必不可少的环节，但是好多同学并不具备自觉学习的习惯，必须靠老师的课外引导和课后作业来完成，部分学生只听老师的话，只完成老师交代的任务，家长布置的课后作业不予理睬，已经习以为常了。往往开学的时候家长兴高采烈地购买各种复习、练习资料，通过各种方式和孩子达成一致，要认真完成作业，但是到最后往往是家长一场空欢喜，都是事与愿违，于是老师的课后作业就成为家长的救命稻草，把课后复习、课后练习的希望都寄托在老师留的作业上。于是，关于一个很普通的课后作业，就成为家长评价老师的一部分，要求老师作业要有分层性、多样性、趣味性和复习性，既要能够对孩子提高兴趣、培养能力、开拓视野，还要培养学生的自主、合作、探究精神，我们老师也是按照家长要求进一步修炼，号召那句“要想成绩好，作业少不了”的谚语。于是经过几轮研讨，我们总结出初中化学课程布置课后作业的多种形式：

（一）以阅读为主的材料型作业

化学知识的学习内容中有相当一部分是以阅读为基础的考核化学知识的材料，需要学生具备化学理论和社会实践的结合学习能力，于是就出现大量的阅读材料，尤其是在考卷中出现的大量阅读，无论从知识角度还是从完卷要求上都不容护士这个要求，于是课后的阅读部分就不得不成为一种布置形式。

（二）以知识为主的记忆型作业

初中化学是一门基础性学科，由于教学时间短，任务重，又处于中考的备战过程中，有一部分知识是需要学生记忆的，而且是必须记忆的，属于强制性记忆，比如化合价、元素周期表、金属活动顺序、试验现象等，都是需要完整记忆的，因此会有一部分记忆不好的同学出现厌学状态，因此需要在课后进行强化、巩固记忆，这个形式的作业对化学教学的逻辑思维和语言表达要求有非常重要的作用。

（三）以实践为主的课后整理作业

由于时间关系，初中化学学习中有一个关于“活动与研究性学习”的教学要求，要求学生通过自己力所能及通过有关媒体收集相关材料，并根据亲身经历完成这些材料的化学应用，目的是培养学生对信息的收集、处理、分析能力以及学生发现问题，解决问题的能力，同时为了让学生产生获得感，提高学生学习的兴趣，更好地完成教学任务。

三、注重实验操作，规范实验表述

初中化学是一门以实验为基础的新学科。化学实验在教学过程中贯穿整个知识体系，无论对化学认知、帮助学生形成化学概念，获得化学知识和能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法，化学实验都可以激发学生学习化学的兴趣。新教材对化学内容进行了新的编排，通过化学实验增强本学科的教学型和实用性，通过化学实验的演示，更加灵活掌握这些化学知识。

四、结束语

虽然我们在化学教学中采取诸多方法，但是起到决定性作用的还是学生，学生的学习对教师的教学具有不可忽视的影响力，因此，在初中化学教学方面，我们注重培养学生的自主学习能力，用我们严谨的教学理论和专业的教学方法，引导同学们把握教材，从课本入手，及时总结，灵活应用，鼓励学生积极参与，全面提高学生的化学学科素养，与我们的课堂形成完美的教与学相结合的教育模式。