王茂盛

（河北省保定市顺平县高于铺镇第二初级中学，河北 保定 072250）

初中阶段是学生身心快速成长的重要阶段。在这一阶段帮助学生打好基础，对于学生日后的成长和发展具有至关重要的意义。作为重要的学科之一，初中物理学科在教学的过程中具有一定的难度，并且传统的教学方式很难对学生自身的能力实现有效地培养。在新课改需求下，初中物理教学活动应该进行深入的改革和探索，对创新能力的培养需求进行明确，突出学生的主体性学习地位，让学生的主观能动意识得到更好地发挥，真正成为课堂教学的主人，最终实现创新能力、创新意识以及创新习惯的全面提升。

一、营造轻松、愉悦的课堂学习氛围

对于课堂教学活动的开展来说，一个良好的氛围和环境是非常必要的。针对初中阶段物理学科教学的特点，教师要认识到物理学科知识点的学习对学生所提出的挑战，并且力求最大限度地帮助学生消除门槛和不良心态。在教学中，教师要创新教学方式，引入更加具有趣味性的课题和案例，让学生处在一个轻松、愉悦的学习环境和氛围。例如，在对“沸腾”一课进行教学的过程中，教师就可以列举酿酒工艺，将水的沸点、酒精的沸点等概念进行融合，让学生了解到我们日常生活中的很多问题都可以利用物理知识来进行解决。在此同时，教师也可以让学生寻找一些生活中关于沸腾概念的一系列现象和问题，让学生积极地进行发言和讨论，这样学生在讨论交流的过程中可以更好地得到创造力和创造意识的提升。一个良好的课堂教学氛围是课堂教学活动开展的必要前提，同时也是实现对学生创造能力培养的重要条件，这需要教师予以高度的重视和充足地准备来进行保障。

二、注重激发学生的物理学习兴趣

对于任何学科的学习来说，兴趣本身的驱动作用是必不可少的。物理学科的知识点本身在理解和记忆的过程中具有一定的难度，并且一些物理规律如果单一地依靠语言的讲解，那么就很难让学生产生参与学习和理解的兴趣。针对于这种情况，教师就要关注学生学习兴趣的提升，引入一些有趣味性的教学内容。例如，在对“声音的发生和声音的传播”一课教学的过程中，教师就可以在课堂教学之初，设计一些有趣味性的前置性内容。教师可以安排学生利用一个铁棒敲击事前准备的铁管，让学生思考声音是如何产生的。通过“敲击”的行为，产生“震动”，进而产生声音，并且声音的大小是与敲击的力度和震动的大小是密切相关的。这种与实际生活密切相关的教学方式，可以让学生对日常生活中常见的一些现象以物理知识的角度来进行思考和解决，这样学生可以产生共鸣，提升对物理知识的掌握消化效果。在学生完成对相关知识点学习的过程中，教师就可以教学生自行制作“土电话”，从而强化学生对于声音传播介质的认知。这种教学方式在安排的过程中，要紧密地围绕教学活动来开展，合理地对学生的创新能力进行激发。

三、着力培养学生的创造性思维

初中阶段物理教学活动的开展，教师要有意识地引导学生从多个角度对问题进行思考和分析，让学生的创新意识得到更好的激发。在教学中，教师要对学生的创造性思维进行更好的激发。在教学活动开展的过程中，教材虽然是重要的参照依据和内容主体，但是在具体教学活动中，教师要脱离教材的局限性，对教学活动进行更好的拓展，让整个教学的过程更加科学合理，同时引入更多创造性思维的培养因素。例如，以“光的直线传播”相关知识点教学来说，教师就可以采取更加显著的实验现象进行教学。如果单一地采取激光照射的方式，学生在空气中看到光线是以直线的方式进行传播的，但是观察效果则相对有限。教师可以启发学生，引导学生思考如何才能更好地观察这一现象。有的学生可能提出，用喷射出的水雾来对激光照射的传播路径进行体现。这个实验的观察效果不够理想，水雾的停留实践相对有限。而有的学生在这个基础上，对思路进行改进，可以采用点燃蚊香形成烟雾，利用烟雾来表现激光的传播路径，这样可以清晰地看到传播的直线路径。这种让学生自主地提出自己的看法并且进行试验执行，可以让学生更好地获得启迪，并且利用不同的环境、条件以及材料对自身的想法进行验证，逐渐地形成良好的思维习惯和创造性意识。

总而言之，在当前社会经济发展时代下的用人需求中，创造能力已经成为了衡量人才的一个重要能力标准。在教育工作开展的过程中，人才培养工作的开展要对教学理念進行更好地进行创新，融入更加全面的创新意识和思维，围绕学生展开相关教学工作，切实地让学生成长为有用之才。