邓敦霞

（广西北海市合浦县闸口镇中心幼儿园，广西 北海 536000）

幼儿是活动的主人。在农村幼儿园，许多老师要么觉得找不到什么好的活动内容和形式，要么是辛辛苦苦设计的活动，孩子们不喜欢，提不起兴趣参加，老师也常常为创设好的游戏而心疼。其实，只有幼儿教师对班级幼儿活动的创设进行深入的研究，走进儿童的心里，了解他们的兴趣与内在需求，才能创设出与儿童相适宜的活动，也就会有效解决这一难题。

首先是要培养、突出幼儿的自主性。《幼儿园教育指导纲要》指出：“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间”。如在体育活动中，我们教师应当让幼儿有自主选择活动材料的权利。教师在提供给幼儿们活动的材料、玩具时，应该根据年龄、兴趣、性别的不同点来提供，并且教师最好不要介入主导幼儿的活动，因为幼儿才是活动的真正主人，应该遵循幼儿内心的活动意愿来进行。例如女幼儿比较喜欢毛绒类玩具，男幼儿喜欢机械类玩具，不能粗暴地一刀切让他们都要玩同一类的玩具。在玩玩具时，教师要鼓励他们调动多种感官一起参与，眼睛、手脚、嘴巴、脑袋等等，这样能促进幼儿的感觉、知觉、智力等的发展。

还有如将随时可以找到的体育器械按类分区放置，在球类区中投放小皮球、小篮球、小足球、乒乓球、羽毛球等；在平衡区中投放就地取材制作的平衡小桥、小木桩、小水池、平衡板等；在跳跃区中投放跳绳、跳大海、跳圈、袋鼠跳等；在攀爬区、投掷区、骑车区、大型器械活动区投放园里固有的器械等等。这样每个孩子每天都可以在不同的场地玩乐，游戏，每天都有不同的玩具。教师就可以根据幼儿的年龄特点来自主选择不同的玩法。如在玩纸箱活动中，教师可以根据幼儿的年龄特点和能力差异，为幼儿准备大小、重量不同的纸箱，让幼儿根据自己的兴趣和能力进行自主选择，从而满足不同幼儿的需要。由于幼儿的思维方式比较具体直观，他们在教师的带领下围绕游戏遇到问题点时，就可以运用多种感官在吃、摸、闻、尝、玩等活动中探究事物，解决问题，获取经验。自主性是幼儿自身成长、发展的重要标志。

现在因为每个家庭生的孩子较少，在家里长辈是百般宠爱，于是是很多幼儿会表现出依赖性强，自主能力差，因此有些幼儿一面对自己要用材料组合创设一些造型之类的，就说自己不会或者不想动手的现象。所以，我们教师在学校要着重这方面的培养，在活动中培养幼儿的自主性，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。

其次是要培养、突出幼儿的趣味性。兴趣能极大的激发学习的动机，能促进幼儿的发育。我们设计的游戏，首要就要考虑大让儿童感兴趣而且乐于参加。笔者认为无论什么游戏，首先必须伴随着趣味性的教学方法。比如：用趣味性的语言激发孩子们的好奇心，趣味性的道具吸引孩子注意的目光，趣味性的演示方法让孩子们跃跃欲试。例如：在认识磁铁时，教师可以在一开始时就用亲切、疑问的方式问幼儿：“小朋友们，今天老师有个问题请教大家，谁知道这个圆形的东西（磁铁）为什么能被黑板吸住？”老师的一番话激发了他们的好奇心。认识磁铁后，让孩子们拿着磁铁试着吸引桌子上的各种材料，然后把验证结果找出来。孩子们兴趣盎然地尝试着，幼儿置身在众多材料中去感受、去学习，不但获得了许多磁铁的知识，而且培养了幼儿在科学方面探索的兴趣，也培养了与同伴合作的意识。

其次有些互动性的游戏教师要亲自参加。作为一名幼儿教师，就要时刻保持一颗年轻的心。教师参加幼儿的游戏，可以使平等的师幼关系激发出幼儿极大的活动兴趣。其实，扮演教师的角色并不难，难的是如何与幼儿平等相处，做幼儿的好伙伴、好朋友。农村幼儿对教师离开父母后，在学校最信任的就是老师了，他们很渴望得到老师的喜爱、关心。特别是一些新入园的幼儿，更是想老师抱抱自己。如在玩老鹰捉小鸡游戏时，如果让孩子们自己扮演老鹰与小鸡，有些小朋友根本不想动。但老师参与其中，扮演母鸡或者老鹰，孩子们就会显得群情激昂，玩了几次都不嫌腻。在游戏中，孩子们紧紧在拽着老师的衣服躲来躲去，觉得非常好玩，与老师的距离更亲近了。此例足可证明在其他游戏活动中也是这样，当教师和孩子一起玩时，孩子们的兴趣就会异常高涨。

第三是要尊重、培养幼儿的创新性。亚里士多德说过：“求知是人的本性”。幼儿天生有着强烈的好奇心，敢于异想天开。我们作为教育者，应该要珍惜并保护好孩子的好奇心，鼓励孩子去思考、创造，抓住孩子只会的火花，助燃其发扬光大。例如在玩游戏或者玩具时，鼓励孩子大胆说出自己想怎么玩，有什么新的玩法，或者有什么特别好的玩的经验。教师在注意倾听，鼓励、表扬为主，满足幼儿的心理需要，引导幼儿进行自我评价以及懂得科学评价其他幼儿的创意。然后，要大胆放手让幼儿们进行尝试、实践，给予他们充分的自由和自主的空间，让幼儿们在探索中获得快乐以及经验。

如玩塑料拼板时，一开始他们都是各玩各的。当老师启发他们是否能几个人一起玩时，孩子们就开始了交往、探索、实践，一起将拼板拼成一条长长的小河跨一跨，或拼成一条小路走一走，玩得不亦乐乎。这样，幼儿就在自我探索、创新实践中不知不觉学会了游戏、交往。

综上所述，乡村幼儿园老师为如何设计幼儿感兴趣的游戏活动发愁、心疼的问题自会迎刃而解。