浅谈电子媒介在幼儿教育教学中的利与弊

2020-12-07刘俊杰

魅力中国 2020年10期

刘俊杰

（河北省保定市清苑区石桥乡纳贤幼儿园，河北保定 071100）

电子媒介不仅有助于拉近人与人之间的距离，开阔幼儿的视野，培养幼儿的生活能力，还有助于完善传统的教学理念和教学模式，营造充满生机活力的教学氛围，提高幼儿的学习兴趣。并且，信息技术具有视频、音频、图片、文字等内容，丰富了幼儿教育教学的形式，让幼儿形象、直观的体验教育的魅力，创设了寓教于乐的幼儿教育教学情境，实现了幼儿教育教学与信息技术教学一体化的教学目标。

一、电子媒介在幼儿教育过程中的劣势

電子媒介传播信息的速度迅速且高效，但其并不具备筛选信息的功能，这导致幼儿接收过量的信息，造成幼儿心理负担的产生。其中电子媒介在幼儿教育过程中的劣势主要体现为以下几个方面：第一，缺少自主整理的功能，要求授课的幼儿教师具有丰富的专业知识。电子媒介拥有高效性的特征，但电子媒介只是担任信息的传播者，并不能整理归纳有用的信息，所以，幼儿教师需要完成知识的筛选和整理后进行授课；第二，缺乏灵活应变性，难以满足幼儿的实时的心理需求。电子媒介需要人为的操作，并不具备自主调节的能力，因此，在幼儿教育教学过程中，幼儿教师需要充分的掌握幼儿的学习情况，并根据幼儿的学习反馈修改教学内容，实现教学的多样性，灵活的运用电子媒介的优势，发挥电子媒介的作用；第三，充满诱惑力，让幼儿养成错误的行为习惯。电子媒介拉近了幼儿与社会的距离，让幼儿体验社会中的人情世故，开阔了幼儿的眼界的同时，导致幼儿产生攀比心理，基于此，幼儿教师需要凸显自身的引导作用，让幼儿关注生活中真善美现象，避免幼儿受不良信息的影响，使幼儿形成正确的对错观。

二、电子媒介在幼儿教育教学过程中的优势

（一）丰富了教学资源，促进了幼儿教师之间的交流与提升

幼儿教学是一项长期的教育工作，所以，幼儿园需要建立全面的教学资源数据库，利用电子媒介的存储技术完整保留幼儿教育教学视频，整理优秀的教学课件和教学资料，创设丰富多彩的教学资源库，进而促进幼儿教师之间的交流与提升。并且，电子媒介在传播信息的过程中具有时效性、远播性、生动性和技术性等特征，其以电波的形式传播声音、文字、图像，运用专门的电器设备发送和接收信息，在传播信息的媒介中，既有人际传播使用的录音、录像，也有小群体传播使用的影像、幻灯，还有大众传播使用的广播、电视和电影，更有不仅适合人际、还适合群体与大众的网络。运用电子媒介进行幼儿教育教学活动，创设多样化的教学情境，既有助于激发幼儿的探索欲，让幼儿积极自主的参与幼儿教学活动，帮助幼儿养成良好的学习习惯和行为习惯，又有助于丰富幼儿教育的教学资源，增长幼儿教师的专业知识，提高幼儿教师教书育人的能力，进而使幼儿教师成为受人敬仰的先生。

（二）提升幼儿教师的专业素养

幼儿教育教学工作中使用率最高的电子媒介是多媒体技术，并辅以电视、电脑和电子白板等教学工具，所以，幼儿教师需要跟随时代的步伐，丰富自身的专业知识，给予幼儿良好的教学体验。例如，开展幼儿记忆大冲关的活动时，幼儿教师可以制作记忆小视频，利用视觉传达的显著效果加深幼儿的记忆，让幼儿养成良好的记忆习惯，不仅有助于提高幼儿课堂教学效果，实现幼儿学习习惯和行为习惯的培养计划，还有助于开发幼儿的大脑思维，为幼儿日后的学习奠定坚实的基础。在此过程中，要求幼儿教师具备优秀的专业素养，充分尊重幼儿的性格特点，让幼儿体验到学习的乐趣，调动幼儿参与教学活动的积极性，促进幼儿教育教学事业的发展。

（三）锻炼幼儿的认知思维，培养幼儿的认知意识

幼儿拥有强烈的探知欲，而电子媒介丰富了幼儿教育教学的形式，为幼儿提供了探索事物的机会，所以，幼儿教师需要发挥电子媒介的作用，激发幼儿的探索欲望，让幼儿发现自然事物的变化，并积极发表自己的见解。例如，鸡蛋沉浮实验中，幼儿教师可以利用多媒体技术让幼儿观看实验视频，通过教师详细的讲解实验操作步骤，锻炼幼儿的认知思维，使幼儿体验事物的多姿多彩，并且，幼儿教师还可以带领幼儿开展鸡蛋沉浮实验的教学活动，让幼儿直观的观察鸡蛋沉浮的过程，激发幼儿的探知兴趣，培养幼儿的认知意识。另外，实验过程中，幼儿教师需要给予幼儿自主发言的权利，不仅有助于锻炼幼儿的表达能力，增强幼儿的自信心，还有助于创设高效的幼儿教育教学情境，促进幼儿健康体质和心理的形成。

（四）降低了教学内容的难度，便于幼儿接受和吸收

传统的幼儿教育教学方式主要是幼儿教师讲解知识点，幼儿被动的接受，这导致幼儿教学课堂枯燥乏味，幼儿难以完全掌握讲解的内容。而电子媒介改善了传统教学模式中存在的不足，创设了丰富多彩的教学模式，不仅有助于降低教学内容的难度，便于幼儿接受和吸收，还有助于满足了幼儿的心理需求，帮助幼儿养成良好的学习习惯。例如，讲解十以内数字的合成与分解时，幼儿初次接触数学领域的知识点，基于此，幼儿教师需要营造活力的课堂氛围，让幼儿积极遨游于数学的海洋，在教学过程中，首先，幼儿教师可以利用多媒体技术向学生展示十以内数字的合成与分解的图示，让学生初步了解其数学概念；其次，幼儿教师带领幼儿进行游戏，每位幼儿选择喜欢的数字，并自行组队，完成数字的合成与分解的游戏任务；最后，幼儿通过观看教学微视频，实现教学知识内化的教育目标，深化幼儿对知识点的掌握和运用。