王姗

（贵州省毕节市织金县城南幼儿园，贵州 毕节 552100）

在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，在幼儿教育阶段，应增加幼儿的兴趣对数、数字对数、形式对数等，培养幼儿的数学思维和运用数学进行思维分析的意识。数感的培养在幼儿今后的学习和生活中起着非常重要的作用。本文研究了大班幼儿数感培养的策略和方法。

一、数感的概念与内容

对数概念在学术界尚未统一，具有一定的代表性。根据国外学者索德的研究，“数感”是指个体对与数学有关的数、量、形、时的敏感性，是个体对与数学有关的事物和现象的意识和态度。从大班幼儿的心理发展水平出发，将“数感”概念理解为幼儿数学经验发展形成的认知结构，理解为幼儿对数字及其运算的直觉。结合《幼儿园教育指导纲要（试行）》的科学内容和要求，幼儿数感的培养主要包括符合幼儿年龄和心理发展特点的数、量、形、时。

二、大班幼儿数感培养特点分析

大班的幼儿大约5-6岁。他们的心理活动稳定而普遍。他们具有一定的自律意识，较强的自控能力和控制能力。幼儿数感培养的特点如下：幼儿对对数、数量和形状的认识和理解有一定的依据，这为数字意义的培养奠定了基础；其次，随着幼儿大脑结构和脑技能的发展，结合了大班幼儿的心理发展特点是，他们形成了特定的形象思维能力，形成了对客观事物和现象的认知和感觉能力，并得到了提高。然而，与成年人相比，抽象思维能力还没有发展。因此，要求幼儿园教师在教学过程中，结合大班幼儿心理发展特点和数感培养水平，贴近幼儿的生活和学习体验，采用游戏、活动等简单、方便、直观的操作方法，做到幼儿在娱乐和情感活动中可以培养。

三、大班幼儿数感培养的策略

（一）开展多样化的数学活动

在大班幼儿数学教学活动中，“认识人民币”的内容可以用“师生互动”的方式来解释。上课前，老师为幼儿们准备了各种生活用品和学习工具。在活动中，幼儿们指出他们自己的物品，并给出一个大致的价格。每一个答案都接近该商品的真实价格，使用正确的人民币就可以得到一朵小红花。这项数学活动不仅引导幼儿们认识人民币，而且在轻松愉快的数学活动中培养幼儿们的数感；在数学活动“加起来不到10”中，老师可以进行一次“爱的拥抱”活动，每个幼儿拿一张10以下的数字卡。幼儿们在活动室里手拉手围成一圈后，开始四处走动。老师喊“停”后，幼儿们想抱着对方，把手牌的号码和牌上两个号码的号码加在另一个幼儿身上，幼儿说在最短的时间内答对了就会得到老师对小红花的奖励。幼儿教师通过多样化的数学活动，引导幼儿准确表达对数知觉知识，逐步培养其数感。

（二）组织易趣游戏

区域游戏是幼儿自主活动的主要形式之一。开展有意义的游戏活动，动员幼儿们运用所学的知识和语言，努力掌握知识，通过身心活动提高自己的能力。因此，为了培养幼儿们的数感，我们可以组织游戏。老师首先向幼儿们介绍骰子，从形状、颜色和数字等各个方面。在这个阶段，学生对对数和形状有一个感性的和初步的理解。其次，幼儿们需要在最短的时间内说出两个骰子的正负号，然后随意掷。然后加三个骰子，用同样的方法指导幼儿写加减法公式，最后为学生提供相关道具和设备，引导学生自己做骰子。因此，在游戏和动手操作的过程中，教师引导幼儿将数字和形体知识内化，培养幼儿的数感和动手能力；还可以玩“我画最美的花”游戏。老师给幼儿们展示各种鲜艳美丽的花朵，引导幼儿们学会画各种形状和颜色的花瓣。幼儿们画完他们最喜欢的花后可以数花瓣。数对花瓣数的幼儿将得到老师的奖励。

（三）整合教学资源，搭建多元化平台

学校、家长和社会是教育的三大力量，对幼儿的健康成长和发展起着重要的作用。幼儿园教师要积极整合多种教学资源，搭建多种平台，培养幼儿的数感，营造良好的氛围和环境。

教师与家长共同构建教学共同体。在老师的指导下开展各种亲子活动，如“动物园”游戏，在幼儿的父母随机的把动物放在动物园里玩，让幼儿正确的说出动物的名字，然后在最短的时间内说动物有“有几只眼睛几条腿”。每项活动涉及五个家庭，表现最好的幼儿由老师奖励。教师、家长、社会共同构建课外实践教学平台。社会教育服务团队可以为幼儿们提供课外实践教学平台。家长陪同幼儿参观幼儿数字科技馆、动物园等，完成老师布置的任务，如“我在数字科技馆看到什么与数字有关的活动。教师整合各种教育教学资源，搭建各种幼儿的学习平台和机会，这不仅有助于拓宽幼儿的视野，引导幼儿学习多元化的知识，同时也可以帮助幼儿对数学知识在参与和获取过程中有更深层次的理解，这为数字意义的培养奠定了基础。

结束语：

总之，幼儿数感的培养不是一蹴而就的，而是一个长期的、渐进的发展和进步的过程。幼儿园教师开展多样化的数学活动，组织易趣网游戏，整合教学资源，与家长共建教育社区，搭建多元化平台，逐步培养大班幼儿的数量感，为今后的数学学习和其他幼儿知识的学习打下基础。