孙丽 张菊仙 谭红梅 阳淑芳

（昆明卫生职业学院，云南 昆明 650101）

一、高职院校立德树人视角下的内涵

（一）培养高素质技术技能人才是新形势下高职院校立德树人的基本目标

国家职业教育改革形势下，职业院校在办学定位上呈现出与以往不同的新变化，主要体现在国家将职业教育服务能力显著提升作为2035年主要发展目标，这就在国家层面明确了职业教育在现代教育体系中的重要地位。当前全国高职院校共有1418所，在校生达到1134万人，毕业生主要分布在现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业等领域，可以说高等职业教育有力提升了人力素质，支撑了国家经济高速发展。更加凸显出“高素质”“技术”“技能”等职业教育特色。

（二）培养工匠精神是新形势下高职院校立德树人的鲜明

就高职毕业生而言，工匠精神越来越成为比知识能力更为重要的综合素质，不仅能够增强个人核心竞争力，同时还能增加个人精神层面的成就感。在国家职业教育改革形势下，工匠精神对于高职院校而言有着神圣的使命。高职院校承担了培养大国工匠、建设制造强国产业人才储备的重要任务，工匠精神现在已经成为高等职业教育人才培养的衡量标尺，成为引领人才培养方向的新规范和新目标，因此培养学生具备工匠精神成为高职院校落实立德树人根本任务的切入点和落脚点。

二、高职院校立德树人视角下的学生职业素养提升路径

（一）转变育人理念，强化德技并修

新时代中国青年要树立远大理想、要热爱伟大祖国、要担当时代责任、要勇于砥砺奋斗、要练就过硬本领、要锤炼品德修为。高等职业教育作为一种教育类型，是培养知识型、技能型、创新型劳动者队伍的重要阵地，因此落实立德树人根本任务，就是要培养既有较高技术技能水平、又能担当民族复兴大任的“德技并修”人才。

（二）坚守育人使命，构建协同育人机制

立德是核心，树人是根本，其本质是促进人的全面发展。全国教育大会上提出，“要把立德树人融入思想政治教育、文化知识教育、社会实践教育各环节”。立德树人实施起来是一个大的系统工程。系统一般具有三个特点，即目的性、层次性、整体性。高职院校落实立德树人根本任务，就是要把一个大系统落实到小系统中，进而再落实到小系统里的各个要素。按照系统论方法指导，高职院校落实立德树人根本任务，需要多方力量协同推进，确保各方力量始终是围绕促进人的全面发展目标来推进。就外部机制而言，高职院校落实立德树人根本任务就是要构建学校、家庭、政府、社会协同育人机制，共同承担立德树人教育职责。就内部机制而言，高职院校落实立德树人根本任务就是要构建课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人长效机制。

（三）把握育人关键、让学生自觉提升职业素质

职业素质中位于首位的是良好的职业道德，不仅从社会道德层面进行指引，也从个人道德修养方面指明了方向和要求。高校领导部门需要从校园文化的建设方面入手，开设多种多样的校园宣传、教育活动，对学生进行多元化、多维度的德育养成性教学，才能有效塑造学生的性格、职业行为习惯，提高学生的职业信念和职业心理素质。爱国，是把公民与自己的国家维系起来的情感纽带，是调节公民个人与国家关系的准则。作为一个国家的公民，具备了爱国情怀，才能够将国家命运与个人命运紧密相连，才能够认同国家的文化、政治、民族精神，才能将重视国家的经济建设和社会发展，才能将个人的工作和生活与国家的利益、社会的进步紧密相连，才能够在个人利益与国家利益发生冲突的时候“牺牲小我，成就大我”，自觉维护国家利益，承担保家卫国的责任，进而自觉督促个人的进步，提升职业素质。以此高职院校要加强爱国主义教育，引导学生树立崇高的职业理想，为国家富强民族复兴而奋斗。

职业道德的首要内容就是要爱岗敬业，只有首先做到了爱岗敬业才能做好本职工作，达到基本的职业要求。爱岗敬业是最基本的职业道德规范，是职业道德的核心和基础，是对从业人员的普遍要求。爱岗就是热爱自己的工作岗位和所从事的职业；敬业是对自己所从事工作的敬重，是严谨、恭敬的职业态度。爱岗敬业具体表现为强烈的责任心、热爱本职工作、精益求精。高职院校的学生在毕业之后一般都会直接上岗就业，如果不能做到爱岗敬业，那个人发展也将无从谈起。其次，要做到诚信，诚实守信，诚实，不说谎，不弄虚作假，不为不可告人的目的而欺瞒别人。守信，就是讲信用，讲信誉，信守承诺，答应别人的事情就必需实现。当前高职学生在诚信方面存在许多问题，比如为了获得助学金开取虚假证明，毕业后拖欠助学贷款，求职过程中存在虚假履历、签约中无故违约等行为，这些都亟需诚信的价值引领加强学生的诚信意识，树立诚信观念，行动中做到诚实守信。这就要求高职院校加强诚信教育，可以通过举办主题班会，校园文化展示等等。

（四）立德树人扎根课程与课堂搭建新载体

长期以来思想政治教育与专业教育相脱离的问题，切实把主流价值观贯穿到专业教学中，将人的政治素养与家意志有机统一，为立德树人扎根课程与课堂搭建了新载体，是新形势下高职院校落实立德树人根本任务的一项重要举措。课程思政实施的成效必须以促进学生成长成才为检验标准。在国家职业教育改革形势下，高职院校教学组织和管理制度都会做出很大的调整和变化，课程思政的核心在于育人，高职院校只有在立德树人框架下构筑课程思政体系，并将思政课程纳入课程思政体系中，才能达到立德树人的预期目标，才能提高学生职业素养。