李春霞

（毕节职业技术学院，贵州 毕节 551700）

引言：语文教学在高职院校当中是重要的一门学科，是进行其他学科学习的重要基础。由于一直以来受到传统教育模式的影响，很多高职院校的语文教学方式并未进行及时的创新和尝试，而是仍然在采用以往的填鸭被动式教学，使得本身学习基础就十分有限的高职院校学生难以在语文课堂上长时间集中注意力，更为严重的是使得一部分学生彻底丧失了学习语文的热情，这对于语文教学活动的有着较大的负面影响，同时也为其他学科的学习带来了一定的阻碍。由上可知，对于高职院校的语文教学工作进行创新是非常必要的，只有彻底改变了传统的教学方式和理念，才能够提升高职院校语文教学的质量和效率，并在一定程度上增强学生们的语文综合素养，这对于高职院校专业教学的开展是非常有帮助的。利用情境教学法，能够在语文教学活动中融入更多的元素，从而有效培养学生们的思维能力和综合素质。

一、情境教学法的概念

这里所说的情境教学方法，就是在开展教学活动时，将一些生动、形象且富有色彩的实际场景引入到课堂中，从而给予学生们一种真实的学习体验，创造一个有利于学生理解所学内容的而条件，并对学生们的学习心态进行合理调整。这种教学方法的主要目的在于调动学生们的情感，通过创建各种各样的情境，来充分发挥出学生们的创造力和积极性，通过情境创建来将课文中所蕴含的意境表现出来，从而在课堂上形成更大的吸引力和凝聚力。在高职院校语文教学工作中使用情境教学，不但能够调动学生们的积极性，同时也能够让学生们对这门课程的学习产生兴趣，这对于提升学生们的语文实际应用能力是非常有帮助的，同时也增强了语文教学的整体效果。

二、高职院校语文教学现状分析

以往的高职院校教学理念强调学生们主要应学好专业课，认为文化课对于学生们未来就业并没有什么帮助。同时，高职院校的学生普遍对学习文化课的兴趣并不高，而语文这门课程尤其如此。在这样的教学理念下，高职院校中的语文教学工作效率和质量相对较低，甚至在一些学校中语文课成为了学生们的睡觉课程，为了维持好课堂的正常秩序就需要花费语文教师很多的时间，很那正常完成教学任务和目标。在这样的背景下，如果依然采用传统教学理念和方式，那么教学工作将很难正常开展，因此，需要高职院校的语文教师改变原有的教学理念和方法，根据学生们的特点和需求，利用情境教学方法来改变这种状况。

三、高职院校语文教学运用情境教学法的重要意义

（一）激发学生学习兴趣

只有学生们对这门课程产生了兴趣，才能够真正的提升学习效率，一些教师并没有充分重视激发学生学习兴趣的重要作用，这不但会对学生的认知培养形成负面影响，甚至会对学生的综合素质发展形成阻碍，之所以会发生这种情况，主要是因为高职院校语文教师没有对教学方法进行积极的尝试和创新，缺乏教学内容与实际生活之间的联系。通过情境教学的方法能够对这种情况进行改善，不但能够为学生们建立一个轻松愉悦的课堂氛围，同时也能够使得教学方法更加符合学生们的心理需求，因此将情境教学法应用到高职院校语文教学工作中是非常有意义的。

（二）建立课堂与学生生活之间的关联性

众所周知，语文教学内容与日常生活之间有着十分密切的关联，但是由于一些教师使用了错误的教学方法，使得这种关联消失了，从而对学生们的语文学习效果造成了负面影响，使得语文教学过程成为了与日常生活无关的内容，这将不利于所学知识的实际应用。对这种教学法的应用，能够有效加强语文课堂与日常生活之间的关联性。教师需要以日常生活为基础来建立情境，从而建立教学与生活之间的关联。所以说将情境教学法运用到高职院校语文教学中，有利于提升这门课程的教学效率和质量。

四、情境教学法的应用策略探究

（一）充分运用生活元素

在日常生活中的很多内容，都能够有效的起到高职院校语文教学的辅助作用，但大部分高职院校语文教师在开展教学工作的过程中并没有充分重视应用这些生活元素。对于这种现状，应要求语文教师在开展教学工作的过程中，积极的进行生活情境的创建，通过这个过程来让学生们拥有更强的参与意愿，使得活动能够得到更加顺利的开展。例如在学习某篇文章时，可以尝试采用情境教学的方法来进行教学活动的开展。首先由教师引导学生们说出一些与课文相关的想法，对自己想法进行表达的过程实际上就是引导学生参与的过程。接着教师要求学生们对文章进行阅读，并注意文章中作者是怎样进行表达的。在学生们表达了自己的观点后，由教师来进行总结和补充，总结的过程有利于学生们加深对所学内容的理解，这对于提升学生们的认知水平是非常有帮助的。由学生们通过对与生活相关的内容进行联系，来建立符合教学需求的学习氛围，这种生活化的教学方式更容易激发学生们参与语文教学活动的强烈意愿。

（二）充分运用多媒体

仅仅凭借黑板是很难实现情境的创设和引导的，作为高职院校的语文教师，应通过教学思路的拓展，来根据高职院校学生的特点来实施情境创设，从而让学生们能够更好的投入到课文学习过程中。通过在高职院校语文教学中运用多媒体设备，能够有效的简化教学过程，帮助学生们理解和学习相关知识，同时也能够增强学生们参与语文学习的积极性。由上可知，在高职院校语文教学中运用多媒体技术是十分必要的，通过多媒体技术更有利于增强情境的创设效果。例如在学习胡同文化这篇文章时，可以尝试采用多媒体技术来辅助开展情境教学法。首先不要硬性的去要求学生们去阅读课文，这不利于激发学生们的学习热情，而是利用多媒体技术来播放京韵大鼓唱的北京的胡同，实际上这首歌曲中的歌词大部分都是源自于胡同文化这篇课文，学生们一边听京韵大鼓，一边看多媒体播放的胡同普遍，必然会对相关的内容产生兴趣，给予了学生们很强的新鲜感。利用这样的方式，学生们更容易去理解文章的内涵，这样一来教师在进行讲解时就会获得更好的效果。通过这个过程，实际上加深了学生们对胡同文化的理解和认识，同时也对于学生们的认知能力进行了培养。另外，通过运用多媒体技术，使得情境教学法的作用得以更好的发挥，为学习氛围的营造提供了重要的条件，有效激发了学生们的学习热情和兴趣。

（三）合理运用导语设计

一位著名的心理学家提出：学生们对于所学内容的兴趣才是激发学生学习动力的有力来源，对于学习进行主导的是兴趣，只有激发了学生们的学习欲望，才能够提升学生们的学习效率和学习质量。而通过进行合理的导语设计则能够有效的发挥这样的效果。例如在学习一篇新的课文时，可由学生们来分组进行学习导语的设计，这十分有利于激发学生们的学习兴趣，一些较为枯燥的课文如果加入了导语设计，那么学生们更愿意去进行阅读和理解，并更有利于学习和掌握课文中的重点。

结束语：总而来说，想要切实提升高职语文教学质量，就必须重视对情境教学法的应用，利用情境的创建来影响学生们的情感，这对于语文教学的开展是非常有帮助的。与此同时，也使得学生们在潜移默化的过程中获得了更多的文学熏陶，从而更愿意去学习语文知识。通过合理的运用情境教学法，使得情境教学成为了师生之间进行情感交流的过程，这有助于建立一个更加轻松愉悦的课堂教学氛围，对于培养学生们的语文素养和各方面综合素质是非常有帮助的。将情感和知识等多方面元素融入到教学当中，才能够真正发挥出情境教学法的重要作用。