何勇 何子川 陈员义

（江西师范高等专科学校，江西 鹰潭 335000）

作为学生适应社会和终身发展的必要品，计算机素养是一个学生的必备品格和关键能力。一般来说，高职学生在计算机学科上的基本素养，主要是指学生的信息意识、思维能力、应用能力、社会责任以及学习创新等诸多方面。在未来的高职计算机教学中，教师要主要以学生计算机应用能力的培育为抓手，并实现多媒体技术与计算机教学的高效融合，探索出一条行之有效的教学道路并将其辅助实施。

一、当前高职计算机教学中应用多媒体技术的重要性

重新审视高职计算机学科地位，对信息计算机课程有一个新的认知，是培养学生计算机核心素养的关键性-一步。从工具性方面讲，它的地位应该和语文、数学等学科一样。事实上，作为今天和将来高效学习、工作和生活的工具，计算机技术的多项功能已经在方方面面发挥着重要作用，这就启发我们要立足这些功能，培养学生获取资源、探究知识的能力。

计算机技术的“双刃剑”作用是显而易见的。当学生刚开始接触网络和信息的时候，教师就应该培养学生的安全意识，采取有效的信息安全教育，弥补学生薄弱的安全意识。

综上所述，高职计算机学科教学目的就是要培养学生的自主探究能力以及创新能力。同时借助多媒体技术辅助，拓展学生的思维，开发学生的潜能，并重视信息安全教育。

以上是笔者对于高职计算机教学在培养学生计算机素养提升策略方面的初步探究，希望能为其他教师提供参考。只要教师注重教学质量，注重教学创新，并拥有创新的勇气，就一定能够发现更多的教学策略，提高告知计算机教学水平。

二、高职计算机教学中借助多媒体技术发展学生素养与能力的主要途径

（一）理论联系实际，培养学生实践能力

在高职计算机教学中，教师应当积极培养学生的“关键能力”。而就计算机课程而言，何为“关键能力”呢?笔者认为：能够将信息技术理论知识指导生活实践，为生活实践所用，则是学生在信息技术学习过程中的“关键能力”。

因此，在高职计算机教学实践中，教师应当注重将理论与实际相结合，积极培养学生的实践能力，有效地改变学生对计算机知识的学习停留在理论层面的教学现状。例如，在“搜索技巧”章节的讲解中，教师要可以结合学生利用计算机、互联网资源搜索学习资源为切入点，引导学生思考自己在日常生活中常用的搜索方法，之后，教师再按照学生的思路，借助多媒体技术，列举出很多搜索方法：如图片的搜索、词典的搜索等，指导学生搜索的技巧：如关键字搜索、精准定位、格式搜索等，让学生充分把握各种搜索的技巧和方法，并能够将这些方法运用到自己的日常生活中，提高学生的生活实践能力。

（二）转变教学方式，建构新的教学模式

在传统的计算机教学中，一般是教师指导学生进行模仿。在这一教学模式中，最大的优势是能够使学生快速到知其然。而最大的劣势就是难以使学生知其所以然。这就需要我们转变教学方式，建构新的教学模式。新课程改革以来，我们都认识到了学生通过教师的传授而得到的知识往往是“外化”的，随着时间的流逝有可能被扔掉。如果学习者是在一定的情境之下，尽管获取知识的方式是借助了学习工具或资料，但他获得的知识仍然是内化的。因此，高职计算机教学想要培养学生的素养与能力，就必须构建出自我学习的课堂模式，并且将多内体技术切实融合至教学开展的方方面面。引导学生利用已有的知识和能力对信息进行进一步的加工整理，并自主构建出知识体系达到学习目标。例如，我们可以构建这样的一种教学模式，任务驱动，获取信息，加工信息，建构体系，内化知识，生成智慧，升华认知。在这一模式中，教师的重点不在讲而在导；学生不在听，而在悟；整个过程都以学生的学为主，让学生主动建构知识体系。

（三）开发教学资源，弥补教材不足

培养计算机学科的基本素养，就要通过开发最新的教学资源，弥补教材不足，满足学生探求新鲜事物的渴求，将计算机知识的最新内容和流行方面融入到基本素养的培养中去，加强与现行教材的有机联系。例如，把认知工具、网络实用技术等融入到教学资源的开发中，通过信息的多样化呈现形式满足学生对各类日常信息获取与交流的需求，培养学生对于信息的查找，评估，利用传达以及创造等等方面的能力。再如，引导开发可供学生自主学习的各种信息方面的工作，鼓励学生利用多媒体技术工具进行自主探索，有效促进他们对所学知识的认知和评价，以促成他们批判性、创造性思维的养成和进一步发展。这样就能有针对性地解决教师对教材的依赖性、不能更新贴近学生兴趣爱好的最新内容的弊端。

三、结论

总之，实现多媒体技术与高职计算机教学的深度融合，让学生在多媒体技术辅助下更好获取知识、提升能力，已经成为当前高职计算机教学发展的主要导向。对此，高职计算机教师必须不断尝试、全面探索，充分发挥多媒体技术的强大功能和引领作用，以促使高职计算机教学得到更好发展。