段俊

（贵州省盘州市石桥镇新街小学，贵州 盘州 553504）

一、班主任要加强班级的常规管理

一个班级的班风、班貌直接影响着这个班级在全校师生心目中的地位，常规工作和教学工作都要齐抓共管，所以班主任的常规管理方式和艺术显得尤为重要。魏书生老师十分注班级管理和教育管理的协调，通过这两条完善的渠道，把管理的实际放在管理的方式上。并注意班主任的直接参与，他始终把管理重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上，做到依法治班。他让学生办“班级日报”和全班同学根据实际制定了一系列的班规班法，然后在监督检查系统保证下做到“说了算、订了干、一不做二不休”正是魏老师科学的进行班级常规管理，才使教学工作秩序井然，虽然魏老师常年出差讲学，学习、考察，但他的班级教学工作仍能高效正常运转。所以在常规工作中，我们得认真学习，不断探索，无论是晨读、卫生、安全、少先队工作，课外活动、实验课等都要好好的研究，制定强有力的制度，发挥学生自我管理水平和班干的管理带头作用，切实提高常规管理效率。

二、班主任要处理好于学生的沟通艺术

《小学语文课程标准》中强调“学生是真正意义上的学习主体”因为这层关系班主任在与学生沟通时要尊重他们而不武断、理解他们而不鲁莽、走进他们而不疏远。伟大的教育陶行知先生一次看到一名学生在学校里打人，陶校长制止了他奖励他糖，学生满怀愧疚，满怀感动离开了陶校长的办公室。这就是著名的“四颗糖的故事”。正是因为陶行知的耐心和尊重，注意处理和沟通艺术，才使学生心服口服，最终达到教育的目的。四颗糖的故事启迪我们，要善待学生的过失，努力克服教育过程中的简单粗暴，用教育的艺术与智慧去开启学生的心智，促进自己的茁壮成长。

三、树立自己威信的艺术

加里宁说过：“如果教师很有威信，那么这个教师的影响会在某些人身上永远留下迹。”作为一名教师，我们的威信就是我们的尊严、只有具备威信的教师他的工作才更加得心应手、游刃有余。试想一个在学生心目中形象糟糕、没有一点威信的老师、他如何确立好在学生心目中的地位？如何得到学生的尊重？我们可以从以下几个方面确立自己的威信：

（一）课上做个严肃的老师、课下做个活泼的朋友

课堂是知识传播的主阵地，教师必须严肃授课，教育好学生尊重课堂、尊重老师、尊重知识，与老师默契配合，杜绝嬉皮笑脸、做与课堂无关的事，甚至干扰课堂的行为；而课后呢则应多抽时间和学生交流，和学生打成一片，做他们的知心朋友，比如可以和他们互动搞一些体育活动，体育竞赛等，做学生的知心朋友，这样更能得到学生的尊重和信任，树立起自己的良好形象。

（二）严肃班规班纪律、惩恶扬善

班级制度是班级活动的纽带，班主任应“铁面无私、公平执法”特别是班级中典型的违纪行为，应根据班级制度严肃处理，并进行合理的教育使其尽快改正；而那些遵纪守法的学生则应通过各种渠道积极的表扬，以促使他继续进步，同时也给其他同学一个学习的榜样。只有这样奖惩分明教师才能在学生心目中确立自己的地位，树立自己的威信。

四、处理好与科任教师的关系

科任教师也是班级的核心人物，是副班主任。科任教师的工作激情和责任心直接关系到班级的进步和发展。记得上学期与我配合上我班数学的李老师，是一个业务能力很高的老师，之前换了几个数学老师的我们班急需重振学生的数学信心和成绩，可是我们班各种糟糕的情况令李老师一筹莫展、望而生畏，一时间她向学校领导反应不上我们班的课，我十分着急。时间一晃到了“六一”因李老师很有文艺方面的特长，我于是就请她帮忙学生排练节目，之后我们班取得了不错的成绩，我并抓住了这次机会与同学们商量，怎样感谢李老师呢？大家七嘴八舌的议论了起来，终于一致同意给李老师买件礼物。第二天早上，当一架贴着几十封感谢信结满气球的玻璃钢琴放在李老师面前时，她感动得双眼噙满泪水。从此以后我看到李老师更多的是笑容，体会到他在班级中寻找到的乐趣……

五、班主任要处理好与家长的关系

“家长是学生的第一任老师”教育工作离不开家长的配合与支持，如果把学生比作一辆小车，把家长和老师比作拉车的人，那么老师一个人拉车的速度是很慢的，倘若有家长的帮忙一起拉车，速度肯定就快得很多，这就是增大教育合力的效果，我们作为班主任一定得注意运用这一合力的作用。要注意与家长处理好各种关系。

首先对家长要热情、礼貌，多征求家长对教育教学的意见和建议，尽可能的让他们参与教学的管理，因为他们的意见可以促使我们改进教育教学方法、提高教育效率；其次，平时对家长不可冷落、傲慢、尽可能用商量的语气，不要以学生表现差为由训斥家长，这样不但会使家校关系紧张，还会造成师生的对立情绪，是教育的败笔；再次，与家长要保持一定的距离，平时不应不能强求家长替自己办私事、不接受接受家长的宴请和礼物，这不当是教育廉洁性的表现也是教师高尚人格的象征。

总结：班主任是班级的核心，班主任只有不断学习，加强班工作的艺术化，认真处理好班集体中的各种关系才能扮演好自己的角色，才能让学生在一个宽松和谐的班集体中享受到学习的快乐与管理的人性化，让班级获得更大的发展动力和源泉。