浅谈提高初中生物教学的趣味性

2020-12-07何冬林

魅力中国 2020年10期

何冬林

（湖南省衡阳市衡南县车江中学，湖南衡阳 421001）

全面推行素质教育过程中，积极提高初中生物课程教学的趣味性是有必要的，由于部分教师受传统生物灌输式教学方式的影响，未充分根据学生的学习特点，采用能够激发学生学习兴趣的信息化教学方式，造成很多学生在生物学习过程中的积极性低下，对提高初中生物课程教学趣味性和有效性产生不良影响，通过趣味性和丰富性的教学内容和方法，可以激发学生学习生物知识的各种感官和兴趣，有利于减轻学生的学习负担，在一定程度上帮助和促进学生学习效率和生物学习成绩的提高。

一、创设多媒体教学情境

提高初中生物课程教学的趣味性，需要教师充分突破传统教学的局限性，并善于运用富有新意的教学方式和教学观念展开教学，才能为提高学生学习兴趣和增添课堂趣味性奠定良好基础。在信息技术快速发展背景下，教师可以采用为学生创设多媒体教学情景的方法，来增添生物课堂教学的趣味性。例如，教师在教学“细胞分裂”时，可以在课前导入趣味情景，比如，在语文学习过程中是否学过小壁虎借尾巴这篇课文？为什么小壁虎尾巴断后可以重新长出来？先通过有趣的问题激发学生学习兴趣。随后，教师可以引导学生阅读生物教材，充分了解和掌握细胞的生长和分裂是如何进行的？在学生阅读生物教材的过程中，教师可以为学生播放与细胞的生长和细胞分裂有关的视频和图片，调动学生的学习积极性和主动性，刺激学生的多重感官。让学生更加直观的看到所学知识，并将生物教材内容与细胞分裂的基本过程进行整合，从而使学生全面地掌握有关细胞分裂的知识，不仅提高生物教学的趣味性，也使学生在多媒体教学情境的引导下促进思维的深入发展。

二、设计趣味性生物问题

在初中生物教学过程中，提高课堂教学的有效性和趣味性，需要教师为学生设计多种多样的趣味性生物问题，才能有效激发学生的学习兴趣。使学生在课堂学习过程中更加活跃和积极，从而营造良好的教学氛围。例如，教师在教学“人体的呼吸”时，教师可以让学生认真阅读教材内容，根据自己的理解方式和掌握的知识来分析本节课所要学习的重点内容。在学生观看教材的过程中，教师可以提出相关问题，比如：人为什么要呼吸呢？呼吸的作用是什么？让学生带着问题具有目的性和方向性的进行探索知识和阅读教材，不仅有效提高学生探索知识的积极性和欲望，也会使学生更加主动地参与到课堂教学中，紧紧跟随趣味性的生物问题来展开学习的探究，有效提高学生的发散性思维和创新能力。另外，在教学《叶的结构》相关内容时，教师可以根据学生的学习兴趣和特点，向学生提出问题，比如：树叶为什么总是背朝天呢？让学生在课下进行观察，充分找出相应的答案。在本节课上课的过程中，引导学生对所观察的结果进行表述和讨论，积极活跃课堂教学氛围。在学生表述完问题后，教师可以将树叶的表皮与下表皮的组织结构讲解给学生，在学生对知识大致了解后，再将栅栏组织和海绵结构组织的特点讲给学生。不仅有利于激发学生学习兴趣，也可使学生更好地在趣味性课堂中掌握重点和难点知识。

三、开展生物实践活动

提高生物课堂教学的趣味性，可以从开展生物实践活动方面着手，不断提高学生组织能力和实践能力。例如，教师在进行“观察种子怎样萌芽和长成幼苗”的实验时，可以让学生以小组合作为单位，结成实验兴趣小组，调动学生参与实践的积极性。并让小组各成员之间共同设定实验方案和讨论应准备实验材料，充分分析和探究此实验的各个实验步骤和环节，提高学生思维创新能力。在上课过程中，教师可以让学生结合课前准备好的实验材料进行实验，小组成员合作共同种下种子，并对种子每天的发展和成长情况进行观察和记录，使学生更好地了解生活中的生物实验现象。通过这种方式，有利于提高学生动手操作和亲自观察能力，也有利于增添课堂教学的趣味性，让学生更好地探究和掌握新知识，既可有效提高生物教学的教学效率，也可促进学生学习成绩的提升。