邓美

（贵州省威宁自治县炉山镇杏州小学，贵州 威宁 553102）

语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的能力和语言知识及文化知识的统称。学好语文并不是一件容易的事，尤其是农村学校，学生基础差，想学好语文更是难上加难。现如今，农村地区的小学语文也渐渐开始了教学改革。但因为农村与城市之间差异较大，一些教师显得有些不适应，在实际教学中遇到许多问题，一些教师的课堂教学质量有所下滑。鉴于此，本文主要对农村小学语文课堂教学质量的提升展开探究。

一、农村小学生学习语文的现状和存在的问题

长期以来，教师在教学中投入大量的工作时日，学生学习也很刻苦，但学生的考试成绩始终很差，语文综合素养一直处于低水平，尤其是步入社会，参加工作后倍感吃力，究其原因，主要是学生在校时语文素养未能得到提升，语言文字运用能力很差造成这种现状的原因，主要有以下几方面。

（一）学生自身的因素

许多学生到校学习是迫于家长和政府的压力，但到校后未能将学习当成一回事，目的不明，学习态度不端正，只是为了上学而上学，学习成绩自然就提不高。

（二）教师的因素

许多教师仍受应试教育思想影响，对教学的态度是考什么教什么，教什么也是死教书，忘却了对学生学习技巧的传授和能力的培养，造成学生积极性不高，语文知识的运用能力很差。

（三）社会因素

广大农村学生上了大学以后，就只等考干部、当干部，再无其他就业机会，因此社会上普遍认为读书无用，许多家长也并不重视孩子的学习，久而久之恶性循环，严重的影响了孩子的学习效果。

二、提高农村中学语文教学成绩的策略

（一）要了解学情

教师要充分了解学生生活环境，地域特色，风俗习惯及学生个人的性格特点，知识层次，学情状况等，在此基础上做好他们的思想工作，使其明确学习目的，端正学习态度，全身心地投入学习。

（二）要明确教学目的，转变教学态度

教师的教学目的和教学态度直接影响着学生的学习效果，因此作为教师要认真研读新课程标准，把握好学生的学习航向，使其以学习知识，提升自身素养为目的去学习；另外教师要再精心筛选学习内容，制定适合他们的教学方法，有序开展教学工作，做有效劳动，取得实效。

（三）创建师生民主平等关系，营造课堂和谐氛围

在我们的课堂教学过程中，教师要注重发掘学生的积极性，让学生参与课堂的教与学，我们要激发学生，相信他们，转变原有灌输式的教学方式，激发学生主动参与到小组合作探究中来；我们也要走近学生观察他们在课堂上的一举一动，做到教与学的相辅相成。这样便于营造和谐的课堂学习氛围，提高课堂教师讲与学生学的效率并打造高效课堂。

（四）打造高效的语文课堂

一是在课前精心备好课，不但要对教材做到很熟练的利用、整合、化简，而且还要对本班的每一位学生的学习现状有一个很清楚的认知，了解他们能学什么、学懂什么、接受多少知识点。学生本身也是特殊的课程资源。每位学生由于基础的不一样和家庭条件的不同，在课堂表现上也会有所不同，所以作为老师要做到“因地制宜”去关注整体课堂效果和每位学生的接受能力。二是大胆筛选教学内容，合理安排授课时间。因为所带班级学生水平和能力的不同，他们不可能在一堂课上接受老师或课本安排的所有内容，因此我们要对所讲授的知识点有一个筛选并安排好每个环节所利用的时间。三是加强听说读写等基本能力的培养，提高语文综合素养。一堂好的语文课离不开必要的听说读写，这四方面在语文教学中起到至关重要的作用。

1.教师要经常进行教学反思。做好教学反思有两方面的作用：一是自己在本节课的优点及时的总结归纳，吸取好的方面可供今后继续采用；二是对自己在本节课上的一些不合理或失误的环节进行反思，分析失误出现的原因以及导致的结果和影响，这样经常的反思可以让自己的教学能力不断提高，改正不良的习惯和教学方式，也能对所教的内容进行多次的探索研究，做到请益求精。我们可以设想一下，离开反思的课堂，长期下去会导致出现什么样的后果，答案肯定是误人子弟并荒废自己玷污教师的职业。

2.积极创设教学情境，增强师生互动传统的农村小学语文教学过程中，教师大多使用“一言堂”式的教学方式，教师讲得苦，学生听得累，缺少师生互动，缺乏课堂信息反馈，课堂气氛严肃紧张.学生长期处于这种压抑的环境之下，就会对语文课堂产生厌倦的心理，从而使得其语文学习兴趣降低，积极性下降，而课程教学目标因此更加难以实现.因此，语文教师在日常教学中要积极学习新的教学思想、创新教学方式，而创设教学情境就是这种方式之一。

3.尊重学生认知规律，运用直观性教学。教学改革要求教师首先要了解不同学段学生的知识水平，尊重学生的认知规律等，预设课堂教学目标，通过引导学生观察、想象、操作和验证，逐步展开符合学生认知规律的课堂教学，提高课堂教学的有效性。运用生动的生活场景，把语文思维培养落实到具体的教学过程中，让学生的学习活动真正发生。

结束语：综上所述，在新教改的推动下，原有的农村小学语文教学方式已经无法满足当前的教学需求，不能适应当前的教学环境，需要逐步改进与提升，最终通过增强教师素养、丰富教学内容、改革教学手段、创新教学方式等，使得现在的农村小学语文课堂，重新焕发出生机，对学生的学习生活、教师的成长都有着重要的作用。