陆红钊

（贵州省铜仁市第十中学，贵州 铜仁 554300）

英语水平是一个综合能力的体现，英语教学分为听说读写四个部分，各个部分相互联系，相互作用，都非常重要。初中阶段是提高学生英语综合能力的重要阶段，而英语阅读在初中英语升学考试中占了最高的比例，因此，初中英语阅读教学对于初中生提升英语综合能力和英语应试能力有着重要的意义。

一、初中英语阅读中出现的问题

（一）教学模式不新颖

英语阅读是初中生的个体行为，教师在英语阅读教学中的作用只是辅助作用。学生是英语阅读中的主体，教师应该积极引导学生的阅读思维加强阅读理解能力。而现有的教学模式中教师往往还是占据了英语阅读教学中的主体，没有让学生主动参到阅读的学习中去，学生始终是在教师的引导下回答阅读问题，学生只是一味的接受。教师和学生缺乏有效的互动，久而久之，学生就对英语阅读产生了厌烦情绪，慢慢失去了对英语学习的兴趣。

（二）词汇记忆模式陈旧

英语阅读教学中一直困扰学生的主要问题是英语词汇，随着新课标对英语教学的要求越来越高，对学生词汇量的要求也越来越严格。但是在日常英语教学过程中，教师对英语单词教学方法过于陈旧，也是造成学生学习英语的热情不高的主要原因。例如：现有的词汇教学模式中教师还是采用教师领读——学生跟读——磁带领读——学生跟读——词汇考察的模式，这样的教学模式就造成了学生机械化的背诵，学生记忆词汇的效率不高。

（三）英语文化教学缺乏

英语阅读的内容选取也是在教学阅读中应该重视的问题之一，学习语言的过程中应该积极联系实际，联系英美文化培养学生的阅读兴趣。但是在现有的教学内容上，教师的教学内容是很枯燥的。教师往往重视课本上课文的教学，而对课文背后的英美文化、饮食、节日、生活习惯等有趣的知识介绍少之又少，久而久之学生也失去了对英语阅读的兴趣，教师也厌倦了现有的教学模式。

（四）不重视课外阅读的培养

在阅读教学中，教师还是利用书本上的课文进行阅读教学。针对中学生的特点，教师还应该加大学生阅读量增加一些有趣的英语文章供学生们阅读。但是现在更多的中学教师还是局限于应付英语考试，而不是把英语阅读当做一种能力来培养。

二、初中英语阅读教学解决策略

（一）教师要正确认识英语阅读教学

初中英语教师要更新教育观念，正确认识英语阅读教学，不要一味追求英语应试与分数，将英语阅读教学目标定为以提升学生的英语语言分析能力为主。同时要注重听说读写四部分的有机结合，实现初中学生英语综合能力的提升。只有初中英语教师对于初中英语阅读教学形成正确的认识，才能保证英语阅读教学方式方法能够有效改善。

（二）加强词汇教学

在英语学习中，不管是阅读还是写作，词汇就是这些的基础，起着地基的作用。地基在房屋建设中的重要性不言而喻，离开词汇谈阅读，无异于建设“空中楼阁”。因此，教师首先要教会学生词汇的学习和识记方法。对于词汇学习，必须做好打持久战的准备，不是一天背大量单词就能把自己的词汇量扩大，而是需要学生每天都努力，每天都积累几个单词，不怕少，时间长了，自然量就多了。学习英语要的就是坚持。教师可以教给学生一些识记单词的方法，例如，利用音标，有很多单词，记住了它的读音，就可以记住它的大概拼写，进而记住它的意思。然后，延伸到意思类似的词汇，当单词量积累到一定程度后，学生的阅读水平也就能有所提升。

（三）加强阅读策略的训练

据调查研究数据显示，91.8%的教师都认为阅读策略对学生阅读水平的提高有着很大的作用。所以，在日常的英语阅读教学中，教师应培养学生的阅读策略，并加强学生的阅读训练。初中的英语阅读所涉及到的文体就已经很多了，记叙文、论述文、说明文等不同的阅读文体都有涉及到，这些不同的阅读文体所需要的阅读策略和技巧也是不同，教师要对学生进行有针对性的指导和练习。但常见的几种阅读策略，无外乎也就以下几种，即浏览、略读、识别、指代、猜词等，教师要把这些阅读策略的教学融汇到日常的教学过程之中，在不知不觉中提高学生的阅读水平。

（四）扩宽英语的知识背景

阅读材料的内容一定是来源于社会文化，所以我们平时的阅读一定要积累一些背景知识，如果没有相关的背景知识是很难真正理解一些材料，例如一些地方的风土人情、历史文化、人物传记、名胜古迹、宗教信仰和政治斗争等背景知识，都是要通过日积月累来积累，这些有助于学生拓宽英语的知识面。这就要求英语教师更要掌握这些背景知识，这样才能够帮助学生了解相关阅读背景，充分理解材料所表达的思想和意思。在现代的英语教学中教师应该充分利用多媒体展示文化背景知识，进而能够顺理成章引入课文，从一开始就抓住学生的注意力。以往的教学实践证明，只有结合自己掌握的背景时，才能有效地开展阅读教学。

结语：

总之，随着新课改的不断进行，多数学校开始重视培养学生的综合素质水平，而作为英语学习中最为关键的因素，阅读教学直接影响着学生的英语水平。为此教师应重视阅读，确保学生养成良好的英语阅读习惯。同时，教师还应做到理论与实际充分结合，并正确认识每位学生的知识结构、阅读水平等，进而有针对性的制定相应的教学计划，确立正确的阅读教学方法，这样才可以真正提升初中学生的英语学习水平。