杨恒

（贵州省遵义航天中学，贵州 遵义 563000）

一、初中数学教学中开展数学游戏所展现的重要价值

首先，激发学生的学习兴趣，调动他们学习的主观能动性。将数学游戏应用到初中数学课堂教学中，有助于激发学生的学习兴趣，调动他们学习的主观能动性，创建出具有趣味性的数学课堂教学形式，让学生充分投入到课堂实践活动当中，在游戏中感受到数学的魅力，主动探索数学世界一些未知的元素，勇于挑战未知的难题。同时，将数学游戏应用到初中数学课堂教学中，满足当前课堂教学的需要，有助于激发学生的学习热情，增强他们的探索欲和求知欲，培养学生的动手能力，使学生积极动脑思考游戏背后的文化内涵，独立思考每一个游戏所蕴藏的数学内容，并判断出有效的知识内容。其次，增加学生对知识的获得，提升课堂教学的效率。将数学游戏融入数学课堂教学当中，有助于增加学生对文化知识的获得，强化他们对数学内容的理解，并增强他们对数学文化知识学习的渴望，进而提升课堂教学的效率，使学生积极投入到课堂学习当中。在不同的游戏中感受文化的内涵，明确每一个知识点背后所讲述的内容，将数学知识应用到数学例题当中，自主解决教师所提出的问题。数学游戏融入初中数学课堂教学当中，有助于帮助学生记忆数学知识内容，引导他们掌握到学习的技巧，增长他们的见识，拓宽他们的视野，丰富他们的知识储备，使学生深刻理解到每一个知识点的内容，深入记忆与之相关的文化知识。最后，培养学生形成正确的数学观念，养成良好的学习习惯。将数学游戏融入初中数学课堂教学中，有助于培养学生形成正确的数学观念，能够激发学生对文化知识的好奇心，让学生在游戏中感受到成功的喜悦，深刻体会到解决数学问题的成就感，不断探索出一个又一个知识点的文化内涵。将数学游戏融入初中数学课堂教学中，有助于强化学生对数学概念的理解，帮助他们树立正确的学习目标，使学生愿意投入到数学课堂学习中，养成良好的学习习惯，形成勇于奋斗的学习精神，主动思考数学文化知识内容。

二、数学游戏在初中数学教学中应用的具体措施

（一）将数学游戏应用到概念教学中，将数学概念变得生动化

概念是课堂教学的重点，具有枯燥乏味的特点，常常被学生死记硬背，是当前初中数学课堂教学的难点。教师需要将数学游戏应用到数学概念讲解中，改变概念枯燥乏味的组成形式，引导学生参与到数学游戏过程当中，将抽象的数学概念变得具体化，帮助学生更好地理解数学概念。使学生学习到数学概念的本质内涵，深刻理解到每一个概念所讲解的内容，体会到概念所展现出的魅力，归纳和推理出与教材相关的知识内容，从而营造出积极活跃的教学氛围，形象化地展现出数学教材中的概念，可以提升课堂教学的趣味性，开拓学生的思维理念。

（二）将数学游戏应用到绪论、引言中，激起学生的学习兴趣

绪论是引导学生学习的前提，也是数学教材中每一章节必备的内容。在新课改背景下，教师积极将数学游戏应用到绪论和引言当中，利用游戏安排绪论讲解的过程，可以激发学生学习的热情，调动他们学习的主观能动性，使学生在数学游戏中体会到绪论的导向作用，在绪论中了解这一章节具体的学习内容，通过引言辨识出这一章节的重点内容和难点问题。教师将数学游戏应用到绪论讲解当中，激发学生对数学教材内容的好奇心，直观地展现出知识点之间的异同点，让学生真正理解每一个问题的本质内涵，自主探索这一章节的知识点，主动参与到动手操作过程当中，探索出数学文化知识的奥秘。

（三）将数学游戏应用到定理、公式学习中，夯实学生的文化基础

定理、公式是数学课堂教学的基础内容，更是教材中的主要知识。在新课改背景下，教师积极将数学游戏应用到定理、公式学习当中，利用数学游戏丰富课堂教学活动，展现出具有趣味性的数学公式、定理背诵方式，改变枯燥乏味的教学环境，让学生通过数学游戏深入理解每一个公式和定理的内涵，学习公式和定理在问题中的应用，掌握公式和定理的形成过程，做到学以致用。例如，在学习三角形全等这一概念时，教师积极将数学游戏应用到数学定理上，利用数学游戏将数学概念具体化，引导学生确定全等三角形的基本概念，并画出正确的全等三角形，将“边边边”“边角边”“角边角”等定理融入数学游戏当中，让学生实际操作这些条件，确定出两个三角形全等，认识到全等三角形的判定方式。

（四）将数学游戏应用到题目讲解中，强化学生的数学思维

题目讲解是数学课堂锻炼学生基本能力的主要方式，更是夯实学生基础的主要手段。在初中数学课堂教学过程中，教师将数学游戏应用到题目讲解中，以游戏作为题目讲解的背景，引导学生投入到问题解答的过程中，通过游戏检查他们的阅读能力和分析能力，让学生通过游戏了解题目已经给出的条件，认识每一个题目具体的解题过程，明确每一个问题的解题步骤，从游戏中形成具有层次性的解决方案，从而强化学生的思维能力，增强他们的解题能力，提高他们对数学问题的认识。