秦小虎

（重庆市铜梁一中，重庆 402560）

众所周知，现代教育成立以来，我国在学校教育教学过程中普遍采取班授制的教学方式，一个班级几十个学生组成，共同学习共同通过考试来验收每一个阶段的教学成果。而学生在学习过程中，因为各式各样的因素存在着既定的学习差距，那么在学习验收过程中呈现的问题不同，结果不同。所以对于班主任来说，管理一个班级不仅仅是管理学生的日常学习，还有个更为重要的作用就是根据针对性问题的反馈并且进行下一步问题解决措施的制定。但是，就如上文中所讲的，班授制教学模式是班级整体教学的方式，一门学科教师负责一个到两个班级的教学活动，而班主任则是具体对一个班级中几十个学生负责，那么对于学生问题的反馈不可能逐个逐个的进行，因为时间、精力都不允许。那么在教学过程中，作为班主任我们就要找到一个效率最高的沟通方式，而家长会就是其中性价比最高的选择。

素质教育教学体制下，我们逐步摒弃了应试教育时期只注重学生成绩的教学理念和教学模式，在人才培养上更加倾向于塑造学生个人能力和学科素养，注重学生德智体美劳的全面发展。因此，在实际教学过程中我们更加认识到，教育不可能仅仅是教师和学校的事情，也是家长乃至整个社会的责任，而从人才培养的实际操作来看，学校教育和家庭教育在整个学生基础受教育阶段中所占据的比重最高，因此家校共育也就成为整个素质教育人才培养的核心之一。而作为教师我们怎样才能和家长取得最为有效的沟通方式，本文中所探讨的家长会就是其中最为基本也是最为有效的存在。当然，传统意义上的家长会，就是单纯的是教师和家长开会这一单项功能，尤其是应试教育阶段，告知成绩分析问题，甚至因为学生成绩不好导致家长“连坐”，这在很长时间内形成了很多家长，尤其是后进生的家长逃避家长会情况，家长会也就失去了其设立之初最原本的作用。而新时期，在素质教育倡导学生全面发展的大环境大趋势下，家长会也被赋予了新的意义，实现家校沟通，共同挖掘学生潜力，促进学生全面发展等等，将全社会所有的资源应用到学生身上。因此本文中我就结合我作为班主任开展家长会的经验，谈谈新时期我们应当如何定位家长会，利用家长会形成家校共育的重要纽带。

一、内容上：改变单一性，促进多元化

家长会，顾名思义就是家长共同开展的交流大会，而从应试教育教学体制下的家长会召开来看，家长会上往往只有一个内容，那就是学生成绩。家长会的召开也往往就沦为成绩展示、批评大会。教师成为家长会完全的主导者和发言者，而家长仅仅是被通知者和被参与者。这就导致家长会所传达的信息内容呈现出单一性，进而导致家长了解信息的单一性，再加上不同家长的理解能力，甚至是导致内容理解的偏颇性，反应在学生身上，往往会演变成能力培养、学习要求上的大误差。因此素质教育教学体制下，我们要打破原有家长会“成绩会”的固有认知，从学生综合发展的角度出发，实现家长会内容的多元化。

首先，对于班主任来说，我们在家长会召开之前要做好家长会内容的整理。因为对于学校教育来说班主任往往是和学生接触最多，最了解学生各个方面发展的人，而素质教育体制下评判学生的不仅仅是成绩，更多的是潜力、兴趣、能力等等。所以一方面，我们依旧要结合任课教师针对学生现阶段的成绩和学习情况进行汇总，但是更多的是参照学生的日常表现和能力体现，而不仅仅是数字化的分数；另一方面则是从学生成绩以外的兴趣、能力等方面入手，形成每个学生在受教育过程中，潜力挖掘、能力开发等各个方面的总结报告，进而保证家长会召开过程中，能够对每个家长更全方位的了解学生的情况做好准备。

其次，家长会召开过程中，我们要更加倾向于学生潜力方面和未来发展方面的交流和沟通。因为从教学实践来看，对于学生来说成绩往往不能成为衡量学生一切的标准，所以在家长会召开过程中，我们要重点针对学生的学科成绩去分析学生潜在的问题，并且从综合性学校学习表现来和家长探讨学生能力培养的方向，从而让家长也能够充分了解到学生受教育过程中的尽可能多的方面，进而在课下家庭教育方面进行有针对性的引导和启发。

二、模式上：与时俱进实现家校沟通的方式的创新

家长会既然是家校共育的纽带和桥梁，而家长会召开的目的我们也在上文中有了明确的分析，那么在素质教育注重培养学生素养和能力的大环境下，我们最核心的目标就是紧跟时代潮流，明确当前人才培养的需要，去创新家长会沟通的新形势，从而实现学校教育更完美、全面的发展。

首先，在家长会召开方面，我们注重实现教师和家长、学生三者之间的交流和探讨。通常召开家长会我们会默认为是教师和家长的事情，实际上我们讨论的内容是围绕学生展开，那么学生也同样具有发言权和参与权，并且家长会的召开是为了学生更好的发展，所以在家长会召开方面，我们一方面要注重教师和家长之间的交流，当然这种交流也不是教师单方面的内容输出，更多的是注重家长的反馈和诉求，进而在交流过程中给出合理的引导和建议；而另一方面，则是树立学生的主人翁意识，通过和教师以及家长的沟通，引导学生更明确自身问题，并且进行主动反思，参与到自我教育，自我纠正中去。

其次，在召开家长会过程中，我们要做到家长为主，不仅实现教师和家长之间的沟通，更要实现家长和家长之间的沟通交流，通过同等的立场去探讨孩子培养的相关问题。如邀请部分在学习成绩或者是日常表现以及具有某方面特长爱好的学生家长上台分享家庭教育的相关经验，同时也让家长自由的提出孩子交流过程中的一些困惑和问题。在家长交流过程中，集中同类人群的智慧，共同探讨教育问题。

总而言之，新时期在注重塑造学生个性，培养学生多样化发展的人才培养形势下，作为班主任我们在教学过程中更要做到观念和模式的创新，本文中我以家长会为例探究了家校共育过程中的一种重要方法的开展模式，希望对其他班主任工作的精进提供启发。