张秋燕

（云南省宣威市第七中学，云南 宣威 655400）

信息技术是一门充满着生机与活力的课程，是大部分学生都喜欢的一门课程，但是面对学生参差不齐的信息素养与能力水平，如何让他们都积极主动地参与到教学活动中来，生机盎然地完成学习任务，构建高效的课堂？这是每一位信息技术老师要为之不断探索并尝试的过程。下面就谈谈我在构建高效的信息技术课堂方法的尝试与思考。

一、巧设情境，激发兴趣

在教学中我们要善于创设教学情境，选择与学生生活密切相关或他们感兴趣的事情，创设让学生亲切的情境。让学生觉得信息技术的学习既有趣又与日常生活密切相关，对信息技术知识感到亲切实用，产生学习的兴趣。一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们能很快进入最佳学习状态，这是上好课的第—步。学生爱玩游戏，我们也可以根据一些课程知识内容设置游戏，把知识的学习寓于游戏之中，让学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。要让学生在课堂中一直感到有趣和新奇，以吸引学生的注意力，营造出“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使学生在快乐中探究，在探究中学习，在学习中创造。

二、因材施教，提高教学针对性

我们都知道学生的家庭教育不同，有的家长对学生较早的进行教学，学生在上学之前就有很大可能接受了与信息技术有关的知识，那么学生在上学时就会对信息技术的相关知识的掌握就比其他学生更加多而且牢固。这样学生的水平就完全的不同，老师针对这种情况应该采取因材施教的方法，对那些水平较高的学生老师可以教授一些比较复杂的内容或者给他们布置一些比较难的问题，让学生在自己的知识基础上去拔高，将自己的信息技术能力提高到另一个层次；而针对其他水平较差的学生，老师要将一些基础知识耐心的讲给学生，让学生从最基础的知识开始学习和理解，在学生将基础知识掌握的差不多时就可以教授学生一些比较难的知识点，这样学生的学习是基础扎实的，循循渐进的，从而相应的教学质量也会得到提高。所以说，因材施教，可以有效的提高学生的学习成绩，也可以提高教学水平。

三、任务驱动，探索中体验成功

任务驱动是一种突出学生主体地位的教学策略，在师生的共同配合下，围绕任务为核心，以问题为切入点，引导学生主动运用学习资源开展探索与协作活动，学生在完成任务的同时，体验成功的快乐，树立学习的自信心。因此在初中信息技术课堂上，教师要以任务驱动的方式创设学习情境，鼓励学生参与课堂实践活动，在操作与思考中收获知识、提升技能。例如学习“认识画图软件”时，为了激发学生的兴趣，我制作了独特的音乐背景配合电脑绘画作品，调动积极情绪，让学生感受电脑绘画作品的神奇与魅力，在形成强烈的参与欲望基础上，我趁机导入“任务”并让大家尝试运用学过的信息技术知识处理：启动画图，了解画图工具，使用铅笔工具，使用橡皮工具……这样在我的一步步引导下，学生应用画图软件画出自己满意的图画作品。以“任务驱动”为起点，让学生去学习、去思考、去探究，在处理典型任务的同时，学生独立地收集信息材料、运用信息技术、形成清晰的思路与方法，并且在完成任务的同时获得成就感与喜悦感，培养自主学习能力与独立探究意识。

四、理论与实践相结合

学生对理论知识的掌握程度，只有在学生进行应用的时候才会发现，发现自己哪里对知识理解的不够透彻，同时通过实践，提高自己对学习理论知识的理解能力。这点意识需要老师在教学的过程中及时的应用，也要注重方法的使用。具体的方法有：老师可以让学生在课下将他布置的内容看一下，并在上课时再讲授一下相关的内容，然后告诉学生在学到理论知识后要学会应用，然后带学生到机房实地应用，带领学生将课上讲授的内容在计算机上实践一遍，这样做就有效的加强了理论与实践相结合的教学方法，相信收到的教学效果也是很好的。老师还可以布置一些练习题，这些练习题就是课堂知识的重点，一般将这些重点学会，记好重要的知识点，这也可以加强理论与实践的结合，在这种老师言传身教的过程中，学生会不断的加深理论与实践的思想并不断的将其付诸于实践，那么学生的学习效果和课堂教学效果都会得到提高。

五、积极反馈，评价中获得进步

课堂评价是对一节课学习成果的总结与反馈，客观、合理、全面的评价有利于小学生树立自信心，理性地认知自我、发现不足，促进同学之间取长补短，共同进步。因此初中信息技术高效课堂的构建必须重视评价环节。首先，善用评价的激励措施，一方面鼓励学生积极参与课堂活动，活跃思维；另一方面肯定学生的学习成果，培养学习兴趣与学习自信心，调动学习的热情。其次，想要达到理想的评价效果，要改变过去教师单向评价的模式，采用多元评价策略，包括教师评价、师生互评与自我评价等多种方法相结合，引导学生重视评价环节，重视学习反馈信息。可见有效的评价促进学生进一步掌握排版知识与操作技能，并且养成自我评价、自我反思与自我认知的良好习惯。

总之，初中信息技术教学活动具有多样性、多维度的特征。在培养学生核心素养的教育倡导下，如果信息技术教师还停留在传统的课堂模式中，不能紧跟教育改革步伐并客观考虑学生的身心发展特征，必然造成教学活动的低效化。因此想要打造高效率的信息技术课堂，教师要转变思路，尝试运用新的教学方法与教学手段，调动学生的学习思维，驱动求知欲望，关注他们的个性化成长与可持续发展，只有新型教育理念与教育模式才能培养学生良好的信息素养，促进学生的终身教育发展。