朱春梅

（四川省阆中市多维外国语学校，四川 阆中 637400）

美术教育属于一种创造性的艺术活动方式，其在进行艺术创作的同时，也在激发着人们的情感交流。新课改背景下，小学美术教学应当注重对学生创新思维、创造技巧的培养，从而促进学生能力素质的全面发展。但在实际教学过程中，部分教师仍旧受到传统教学观念的限制，不注重对学生自由创作力的培养或是找不到科学有效的培养方法，整体教学效果不甚理想同时也使得学生的学习成长受到阻碍。立足这一实际情况，下面就小学美术教学中如何培养学生自由创造力做具体分析。

一、联系生活，激发创造

艺术来源于生活，美术作为艺术体系的重要组成部分，也与现实生活有着密切联系。在培养小学生自由创造力方面，小学美术教师要善于发挥生活的作用，善于将美术教学与显示生活有机联系起来，为学生自由创造力的生成提供重要平台与推动力。在教学过程中，小学美术教师应正确认识美术创造的灵感来源于生活，因而教师应当立足实践生活，引导学生从日常生活中寻求美的影子与创造灵感。具体而言，教师首先应采用相应策略手段来培养学生观察生活的能力与习惯。如教师可将相关的美术教学内容与现实联系起来，让学生如果想完成这项美术作业就必须观察生活，这样久而久之学生就会变得习惯并乐于且善于观察生活。

如在美术课堂上，教师要求学生创作以“雪景”为主题的绘画作品。在上这节课时，如果当时正在下雪，那么教师就可适时鼓励学生走出室外，细心观察下雪时的景象，并以此为素材完成绘画。与此同时教师也可利用视频、图片等为学生再现现实生活中的雪景，引导学生观察与思考，提炼出这幅“雪景图”的主要要素，将其作为自己的创作参考，从而找到创作灵感［1］。另外，要想培养学生的自由创造力，教师就必须引导学生做发散式的思维运动，要通过一定的引导让学生发现一些新奇的点子或创意，并将其体现到自己的绘画作品中。如教师在引导学生观察雨滴时，发现飘在天空的雨滴与滴落在树叶上的雨滴拥有不同的颜色，那么教师就可鼓励学生根据自己的观察大胆创作，如将雨滴画成绿色的，彩色的等，这均是对学生自由创造力的一种锻炼与培养。

二、鼓励创新，引导学生大胆创造

小学生正处在认知、思维形成发展的重要阶段。在这一阶段，教师的观念、态度、思想等均会给学生思维观念、创造观念的形成产生很大影响。为促进学生自由创造力的形成，教师应当转变、创新自己的观念，并尽可能的向学生传递一些自由开放的思想意识、创作态度等，为学生营造出相对自由、宽松且充满包容性的创造氛围，让学生的想法、创意都能在这样的美术课堂中生根发芽。另外，在教学过程中教师还要有意识、有策略的教给小学生一些具体且有用的美术创造方法，从根本上促进学生美术自由创造能力的提升。在日常教学中，教师要突破传统教学的枷锁，针对每位学生的实际水平采取不同的教学方法与鼓励策略，鼓励学生们大胆发挥想象力，让学生的自由创造力得以生根发展［2］。

具体如，在进行《画人像》这一课的教学时，教师就应鼓励学生大胆创新，并对学生的想法、创意给予很大的包容，为学生自由创造力的形成与发展提供推动力。如教师可引导学生观察自己的同桌或回想着家中成员的面容为他们画一幅肖像，但在绘画过程中不一定需确保自己的作品板板正正、规规范范，学生可根据自己对他们的印象以及理解进行创新性的创作。如只重点画出他们最具代表性的鼻子、嘴巴或眼睛来象征人物；或者按照他们的性格将他们的外在形象抽象化等。这类教学方法与这样的教学过程能让学生的思维得到极大的锻炼，能让学生摆脱传统、常规观念的束缚，而在没有边际的广阔天地冲肆意放飞自己的想象，并根据自己天马行空般的想象进行创作，从而促进学生自由创造力的形成与提升。

三、营造良好氛围，促进自由创造力发展

环境与氛围是影响学习效率的重要因素。在教学过程中，教师要善于运用各类有效资源为学生创设出良好的、有利于思维发展的课堂氛围，让学生在良好课堂氛围的影响与熏陶下大胆想象，大胆创作，让学生的自由创造力得到有效锻炼与提升。具体而言，在教学过程中，教师可灵活运用多媒体、计算机等现代化技术手段为学生创设氛围，以推动教学活动的顺利开展［3］。

如在进行《色彩的冷与暖》这一课的教学时，教师可结合教材内容提前设计好教学课件，之后在课堂上给学生播放与课件，让学生通过观察图片、视频中的色彩来直观感受色彩之间的差异，从而形成对色彩的正确认知与深刻把握。如在给学生讲解暖色调时，可引导学生欣赏太阳、红花等图片；给学生讲解冷色调时，可给学生展示白雪皑皑的冬景。同时也可将上述图片与视频放在一起来凸显不同色调色彩的不同。另外，在引导学生欣赏、观察过程中，教师还应有意识、有策略地引导学生思考、创造，如教师在向学生展示雪景的同时引导学生自己主动观察，观察身边的人事物，并从中捕捉自由创作的灵感。再如，在给学生讲解素描相关知识时，教师同样可利用多媒体，以动画的方式向学生展示素描过程以及相关技术手法，并向学生展示、讲解国内外一些美术大家的优秀素描作品，这样不能能让学生的视野得到拓展，也能让学生的想象路、自由创造欲望得到有效激发与调动。

结语：

综上所述，于小学美术教学中培养学生自由创造力，可为学生日后的学习发展打下良好基础，对学生来说意义重大。为此，在日常教学中，小学美术教师应当立足实际，结合学生身心发展规律、认知特点，树立起正确的教学观念，积极转变自身教学思想与教学态度，并采取科学合理的教学方法，为学生自由创作力的形成与发展提供动力，促进学生自由创造力的形成与提升。