陈鹏

（赫章县古达苗族彝族乡初级中学，贵州 毕节 553209)

在教育改革春风的吹拂之下，初中各学科教育都面临着巨大的改革与创新压力，生物教学亦不例外。在传统的初中生物教学中，教师使用和采取的教学方法十分的呆板生硬，学生对于整个生物学习过程都始终提不起兴趣。在新形势下，趣味性教学成为了大家十分热衷的教学模式，趣味性教学能够给教学带来耳目一新的变化，大家都向其投去了关注的目光。

一、巧妙进行趣味性课堂导入，勾起学生的学习欲望

正所谓“兴趣是最好的老师”，对于初中生物教学的趣味性开展同样也需要“兴趣作伴”。在生物教学过程中，课堂导入受到了越来越多人的重视，教师在实施趣味性教学模式的过程中在课堂导入上花一些功夫显然是十分必要的。课堂导入的方式有很多，教师完全可以根据教学实际情况选择一个最佳方式，课前导入就如同一场大戏之前“徐徐拉开的序幕”，如果能够借助其趣味性第一时间吸引住观众就自然是“最佳序幕”。因而在生物课堂的课堂导入中，教师要通过趣味性的设计，第一时间吸引学生的注意力和目光，让学生卯足劲头进行后续学习，趣味性教学活动由此开始。

例如，教师在进行《先天性行为和学习行为》这一章节内容教学的时候就可以采取一个悬念设置的导入方法。教师为学生讲述一个羚羊宝宝和母狮妈妈“完美邂逅”的故事。在学生的认知和理解中，羚羊如果遇到狮子的话自然是必死无疑。但是这只羚羊遇到了刚刚失去了孩子的母狮子，母狮子不但没有吃掉羚羊，相反把他当成了自己的宝宝。故事讲述完毕之后，教师抛出“为什么狮子不吃羚羊相反要保护它呢？”这个显然就是设置悬念的课前导入，学生们在趣味性课堂导入的刺激过程中一下子变得跃跃欲试，为了得出最终的原委，大家都聚精会神的听讲，后续教学活动的开展自然就变得“一片坦途”了。很显然，这就是在课堂导入环节加入趣味性内容的典型范例，十分值得教师在教学中使用和借鉴。总而言之，趣味性课前导入的过程并没有一个固定的模式和定律，在实际教学过程中，教师完全可以采取风格灵活且内容迥异的课堂导入。通过趣味课前导入的方式学生产生强烈的共鸣感，愿意跟随教师的步伐一步一个脚印的进行学习。

二、教学过程轻松愉悦，为学生营造宽松的学习氛围

对初中学生来说，对于趣味性教学活动和教学内容的渴望自然是十分强烈的。同样一个教学内容，教学氛围和方式的不同就会带来完全迥异的教学效果，这一点笔者在日常教学中深有体会。因此，趣味性教学模式的开展势在必行。首先，教师可以根据教学内容巧妙的将各种形象化的比喻引入其中，通过生动的比喻让原先生僻且难懂的知识一下子“化险为夷”。例如，教师在进行“血液”相关内容教学的时候就可以将血细胞中三种成分比喻成搬运工、修理工和战士。这些生动有趣的比喻十分形象，寥寥数语的几句比喻就能让学生心中的疑团被彻底化解，这个就是趣味性教学方法的妙处所在。其次，善用幽默，让趣味在教学中“自由流淌”。幽默是人类智慧的结晶，在趣味性生物教学过程中，幽默往往也是教师十分倚重的“教学利器”之一。在具体的实践过程中，教师利用幽默诙谐的语言和生动有趣的肢体语言进行妙趣横生的讲解，让原先十分晦涩难懂的知识一下子变得迎刃而解。在初中生物教学中，能够让教师“抖机灵”的素材十分众多，只要教师善于思考和挖掘，势必会在教学中创造出不同的局面，让学生在一个兴趣盎然的氛围中积极快乐的学习，原先很多难以理解和学习的内容就变得简单轻松了许多。

三、在实验中加入趣味性教学内容，让学生真正做到学以致用

在初中课程教学体系中，生物是一门理论性与实践性很强的基础性学科。初中生物教学要想更好的实现趣味性教学活动，在实验中狠下功夫自然也是很关键的。在传统的生物教学中，教师对于实验教学一直不是很重视，整个教学有点“虎头蛇尾”的小遗憾。在趣味性教学活动实施过程中，理论教学和实验教学“两头都要硬”的理论应该贯穿始终。在实验中，为了增加整体的趣味性，教师可以适当加入一些学生操作和实践的机会，在实践中教师鼓励学生积极大胆思考创新，在实践参与中收获满满的成就感和快乐。同时，趣味性实验的使用还能够让学生始终对生物学习保持高涨的兴趣和信心，并在不断学习生物的康庄大道上继续前行。例如，教师在进行“显微镜”相关实验内容教学的时候就可以将趣味性实验模式引入其中。在具体的实践教学中教师不要第一时间将结果和如何使用告诉给学生，而是引导学生自己摸索，找寻到如何正确使用显微镜的窍门所在。这种趣味摸索的学习效果自然比教师一股脑“倒给”学生要好很多。

结束语：

据上述的分析可知，每一个初中生物教师应该在教学中不断揣摩趣味性教学方法的内涵和外延，在日常教学开展的过程中深刻践行、不断探寻，让初中生物教学焕发出全新的活力和魅力，也才能使每一个初中学生都在生物学习的过程中流连往返、其乐无穷。同时，与传统教学模式相比，趣味性教学活动能够让教学的难度下降很多，学习的内容还是那些“老面孔”，但是学习的过程仿佛“披上了全新的外衣”，不管是在效果上还是在过程中都变得耳目一新了。很显然，这就是趣味教学的初衷和目的所在。