范智勇

（渠县第二中学，四川 达州 635200）

生物是一门探索生命知识的学科，随着社会的不断发展，生物知识在社会生活中所具有的地位越来越高，所起到的作用也越来越突出。除此之外，在高中教育中，生物还是高考应试的重要科目，因此，一定要加强对学生的生物教学，使学生更好的认识生物科学，具备更扎实的生物知识，使其得到更全面的学习和发展。但是，在高中教育中，教师应当采取哪些教学方法更好的对学生进行教学，促进学生的生物学习呢？笔者将围绕这点展开一些探讨，与各位分享。

一、高度运用讲解法进行教学

虽然现代教学的方法和手段变得越来越丰富，但是教学活动的开展始终都离不开一个“讲”字。在高中教学中，由于学习的内容非常繁杂，难度也比较大，更是离不开教师的讲解。因此，教师更应该抓住这一点，高度运用讲解法，发挥语言的作用，更好的对学生进行教学。

讲解法是教师在教学过程中，通过口头表达、口头语言、肢体语言等对教学内容进行阐述，向学生传授知识的一种方式，是教学中最古老也是最主要最常见的一种方式，不论在什么情况下，教学都不可能离开讲解法。要想更好地进行生物教学，教师在讲课时就必须要更加注重讲解法的技巧。在授课时，教师进行讲解要做到语言表达流畅，条理清晰，做到有轻重缓急之分。同时，教师在进行讲解时还要注意使用的语言要通俗易懂，不能太过晦涩，要有感情，富有感染力，这样才能够吸引学生投入到学习中，更好地调动学生学习的积极性。

二、妙用作业练习法

要想巩固教学效果，达到教学目标，给学生布置一定的作业练习和学习任务是必须的。但是怎样布置作业，让学生怎样进行练习却是很讲究方法策略的，教师对此必须要有一定的认识。

例如，在讲解高中生物细胞的组成与结构时，涉及到了诸如：细胞核细胞壁，叶绿体如何进行光合作用等等，这些知识的专业性很强，而且都是重点，是非常重要的基础生物知识。教师要怎样布置练习才能够帮助学生很好的掌握这些知识呢？首先，是给学生布置背诵任务，要让学生熟记这些名词的含义，它们有怎样的作用……其次，可以让学生通过绘图，比如模仿书上的细胞结构图画图，以这样的形式帮助学生更好的掌握细胞的组成结构和各部分的功能。然后还可以让学生进行填空练习，让学生将学习的知识给予一定的运用，在这样反复的练习中，学生对相关知识的掌握就能够基本达到教学要求了。

其实考试也是一种练习，每次对学生进行考试检测时，教师应当要抓住这样的机会，对学生进行激励和鞭策。例如给每次考试排在前五名以及成绩进步最多的五名学生一定的奖励，以此来调动学生学习的积极性，激励学生积极学习，进行合理的学习竞争。而且每次考试都是一个查漏补缺的好时机，教师应当在考试结果出来后，对班级整体的生物成绩进行分析评价，必要时也可以帮助学生进行具体分析，找出他们在学习中存在的薄弱点，以便在后续的学习中有针对性的进行巩固学习。

三、善用实践教学法

实践教学包括两个部分，第一部分是学校设置的生物课程中所具有的实验课程，这些基础的生物实验可以帮助学生更好的了解生物世界，激发学生的好奇心与学习兴趣，更好的引导学生走进生物学习的大门。基于此，教师要仔细的准备实验课程，在每次实验课之前，先让学生掌握基础的理论知识，再进行实验操作。在正式开始之前，教师可以向学生进行提问，比如在进行“洋葱表皮细胞染色实验”之前，教师可以询问学生：洋葱表皮细胞的结构是怎样的？洋葱细胞染色的原理是什么？让学生带着问题去进行实验，更容易让学生进行积极有效深入的思考，加深对实验操作的印象。在实验结束后，教师可以让学生先自主作答，最后再进行总结性回答，这样的实验教学效果一般情况下都会比较好。

第二部分就是生活实践学习，生物是观察生命体的一门学科。学习生物自然免不了要进行实践观察。教师要引导学生去养成观察事物的习惯，例如春天学校花坛里会开哪些花？有蜜蜂给它们授粉吗？它们什么时候会结果？在这些观察中，学生不仅可以感受到大自然的美好，而且可以积累不少的知识，而这些知识都是非常有趣的生物知识。

四、使用讨论法

学习都是由简单到复杂的一个过程，生物学习也不例外，当学习到一定程度后，难度加大，学生依靠个人难以解决问题，在这种情况下，就需要教师及时的给予帮助。而讨论法既可以培养学生的团队合作能力，也能够帮助学生训练独立思考的能力，还能有效地激发学生的学习兴趣，增加师生、生生之间的互动，可谓是一举多得。所以教师可以通过在课堂上设计讨论环节，帮助学生进行知识理解。

比如在讲解关于基因这一部分时，涉及到脱氧核糖核酸、染色体这些知识，学生往往容易在学习脱氧核糖核酸的生成、染色体的配对这些知识时遇到问题。通过组织讨论，学生可以彼此交流观点，一起寻找解题思路，这对学生理清知识，解决问题是非常有效果的。但需要注意的是在运用讨论法时，教师要注意维持课堂秩序，并且尽量让每个学生都有效参与到讨论中去。

五、鼓励学生自主学习

其实进行教学不一定非得有教师在，鼓励学生进行自主学习也是非常有效的教学方法。例如号召学生进行自主预习、复习，可以使得学生有效的做好课前准备和课后巩固知识。教师还可以通过多媒体或者网络，给学生布置一些学习任务，鼓励学生自己去看书，寻找学习资料，自主的进行学习。让学生针对这些任务，自己提出解决问题的途径、方法，并且进行自我评价。最后教师再进行总体的点评，给予学生自主学习的反馈。这样可以很好地拓宽学生的眼界，更好地培养学生的自主学习能力，从而促进学生更有效地进行生物学习。

综上所述，这些教学方法都是非常有效的，而且也是很贴合实际的，容易实行的，比较适合运用到高中生物教学活动中。如果在高中生物教学中有效的运用这些方法进行教学，相信一定能够提高教学的有效性，改善教学质量，使学生接受到更好的生物教学。