白婷婷

（六盘水市第三中学，贵州 六盘水 553001）

数学是大多数学生的短板所在，因为数学这门学科对于学生的逻辑思维能力、对于知识的运用能力以及随机应变能力等等都作出了一定的要求。再加上数学这门学科本身知识内容复杂，知识之间的逻辑性和紧密性非常的强，因此许多学生在学习的时候就会出现畏难的现象。这就会造成许多学生失去学习数学的动力以及兴趣，他们的数学成绩也会日益下滑，他们从而就会被身边的人贴上后进生的标签。因此在教学的过程当中，教师应根据学生在学习过程当中出现的问题进行有侧重点的教学，从而不断地增强学生的学习积极性和兴趣，使他们摆脱后进生这一标签。

一、教师应该采取相应的措施，转变后进生的学习观念

世界上没有天生的后进生，后进生与优生都是经过学习，通过时间的改变而不断形成的。所有学生在入学之初都是一个独立的个体，他们在入学以后所受的教育都是相同的，没有差别之分。那么所谓的后进生是如何形成的呢？这与学生对待数学的态度以及他们对数学的理解能力息息相关。许多后进生在学习之初对于学习同样保持着非常强烈的热情和好奇心，只是因为他们在学习的过程当中，由于对于知识的理解能力的偏差，造成了他们对于许多知识点的不理解。而数学知识具有很强的逻辑性和紧密性，许多数学知识的学习需要以前期所学的知识为基础。而这些尚未理解的问题经过长时间的积累，就会造成学生对于后期的知识理解的更加困难，紧接着就会使得他们对于数学的学习产生厌烦的心理，从而成为了教师眼中的后进生。而他们在成为后进生之后，对于数学知识的学习就会变得更加的抵触，在内心深处甚至会产生学习无用论的观念，甚至对于教师也会产生一定的抵触心理。因此要想在数学教学当中改变后进生，就需要先改变他们的学习观念。教师应该在教学的过程当中，对于知识进行更加详细的讲解，尽可能的照顾到班级里面所有的学生，让他们能够通过学习不断地增强对于这门学科的信心，从而喜欢上这门学科。而学生通过教师详细的讲解，也会逐渐改变对教师原有的看法，从而不断地缓和教师与学生之间的关系，进而不断地转变后进生的学习观念。

二、运用相关的激励制度

后进生之所以成为后进生，那是因为他们对于这门学科缺乏学习的信心。尤其是当他们考试以后，看见其他成绩好的学生得到教师的表扬，而忽视成绩差的学生，他们的内心会产生极大的落差。这样的落差就会促使他们日益的减少对于这门课程的学习和关注，渐渐的就会使得他们与那些成绩好的学生的差距越来越大。因此教师在进行数学教学的时候，应该采取一些激励制度。激励制度运用的对象不仅仅是那些成绩好的学生，同时对于那些成绩差的学生更加需要采取相关的激励制度。教师在每次月考以后，对于数学成绩排名前列的学生进行相应的奖励，从而鼓励他们继续保持。而对于一些成绩较差的学生，当他们的成绩出现较大的进步的时候，也应该给予相应的奖励，鼓励他们再接再厉朝着更高的目标进发。

三、合理安排课堂教学内容

在数学教学当中，后进生的理解能力相对于其他学生来说较弱，他们在一些新的知识点理解上，所耗费的时间远远超过其他学生所用的时间，他们在课堂上所能够接受的新知识也非常的有限。因此教师在安排课堂教学内容的时候，应该关注全班学生的学习情况，而不能仅仅满足于全体较好的学生的学习情况。教师一节课教学内容的安排应该从易到难、循序渐进，给学生在课堂上的学习留一些缓冲的时间。同时教师在讲解到一些较难的知识点的时候应该留一些时间给学生进行自主思考，在课堂上讲解的速度不宜过快，应该照顾到班级上的大多数学生。在这样的课堂教学当中，后进生既能够学习到应有的知识，也能够对于一些较难的知识留有一定的时间进行自主的思考。这样可以使得他们在每一节课当中都有所收获，经过长此以往的积累他们就会慢慢的进行转变，数学学习水平也能够得到极大的提升。

四、增强对于后进生的关注度

对于后进生来说，他们的内心是极其敏感的，虽然他们表面上好像对于教师的责骂以及家长的埋怨表现出非常不在意的样子，但其实他们的内心却是非常的伤心和无奈的。他们其实也想好好的学好这一门学科，但是他们在认真学习以后仍然无法取得优异的成绩，不仅令家长和教师非常的失望，他们同时对自己也会产生极大的失望，这会给他们造成十分强大的心理压力。因此教师在教学的过程当中，应该增强对于后进生的关注，在他们成绩出现大幅度波动的时候应该对他们进行积极的心理疏导，不断地鼓励他们，帮助他们走出学习成绩不理想的阴影。

五、进行班级合作互助学习

学生与学生之间的思维差距，通常要比与教师之间的差距小，有些时候学生的讲解往往比教师的讲解更容易让他们明白。因此教师在教学过程当中，应该对于班上的学生进行相应的分组，让成绩较好的学生对班级里面的后进生进行一对一的帮助教学。在教学的过程当中，后进生可以把自己尚未理解的问题向优生进行请教，而优生也能够在给后进生进行讲解的时候，对于一些基础的知识进行再次的熟悉，从而不断地巩固他们的基础。而这样的学习方法的效果也是极为明显的，后进生会在优生的细心帮助下，不断地加强对于数学知识的理解，增强自己对于数学解题思路的积累。

总之，要想在高中数学教学当中转化后进生，首先，教师必须要采取一定的措施转变学生的学习观念，让他们增强对于这门学科的学习兴趣和学习信心。其次，教师还应该采取相应的激励制度，鼓励后进生进行积极的学习。除此之外，教师还应该合理的安排课堂上的教学内容，使得优生与后进生在每节课都能够有所收获。而教师也应该在生活中密切的关注后进生的心理变化，给予他们及时的心理疏导。与此同时也应该在班级采取分组互助的学习模式，让优生带动后进生进行学习，促进他们共同进步。