张金宁

（广东省肇庆市第十二中学，广东 肇庆 526000）

引言：由于现代社会的不断发展进步，教育理念也在不断的更新升级，越来越重视学生核心素养的培育，对于英语学科教学水平的要求也越来越高。为了达到社会进步的需求，在教学过程中渗透核心素养是必然的。新课程标准也明确体现了这一点。因而在教学中，教师要充分认识到跨文化交际意识培养的重要性，继而在文化意识的影响下，提高学生的语言运用能力，继而达到提升英语教学效率的目的。

一、把握“核心素养”教育的重要意义

国家对于核心素养教育理念的提出，是基于培育未来适应社会发展需要，以及个人终身发展的目的，从而强调学生应全方面均衡发展，不仅仅是局限于学生的智力发育，学生良好的思想品格形成，以及实践能力的锻炼，社会交往能力等综合能力也应全方面均衡发展。教育理念的更新，体现了社会发展对于人才培养的要求，同时也是当代学生步入社会后应具备的能力要求。而在英语教学中，培养学生的核心素养则必须与英语学科进行联系，从语言能力和思维品质，以及文化品格与学习能力进行培育，因此，良好的英语教学应从深入理解这几方面的内涵开始。

二、英语教学中跨文化交际意识培养的现状

（一）缺乏跨文化交际意识引导

在语言教学中，很多教师会过分关注学生语言能力的培养，但是会忽视文化意识对学生的影响。尤其是在应试教育的大环境下，教师们经常将语言能力提升作为教学的首要任务。虽然教师也关注文化意识的引导，但常常会由于文化知识的拓展会占据大量的课堂教学的时间，从而将跨文化交际意识培养放在不重要的位置，有的教师甚至直接避而不谈。长时间在这样的环境中学习，非常不利于学生文化意识的形成，更不利于学生跨文化交际意识的提升。长此以往，想要提高学生的英语核心素养就变得相对困难。

（二）缺乏多样化的方法渗透跨文化交际意识

在教学中，大部分教师在处理文化差异的时候采用的单项引导法，很少有教师会有意识地进行跨文化意识的培养，或者是在讲解教材的时候对文章中涉及到的文化因素进行详细介绍。即使有部分教师会进行文化介绍，但是单一的模式很难引起学生学习兴趣，难以在短时间内提高学生的文化意识，这对学生跨文化意识的培养是远远不够的。为解决教学的现状，有必要优化跨文化交际意识渗透的方法，丰富教学的内容。

三、培养学生跨文化交际意识的策略

面对英语教学中跨文化交际意识培养阶段的问题，教师要结合现阶段教学实际情况分析，找出应对的方法，以转变英语教学中文化意识培养的现状。通过将文化教学有效地融入到语言引导中，促进学生跨文化交际意识的形成，为学生核心素养的提升奠定良好的基础。

（一）以英美文学作品为任务导向

教师可通过创设延展性任务使学生在课堂之外多阅读英美文学作品以了解英美国家的交流表达方式从而提高跨文化交际的能力。诸如"Grimm's Fairy Tales"（格林童话）、"Alibaba and 40 great robber"（阿里巴巴和四十大盗）、"The Wizard of Oz"（绿野仙踪）等均对提高学生跨文化交际能力有所帮助。当然，学生英语知识相对较少，英语能力有限，对于许多想看却看不懂的作品会感到力不从心，教师可推荐学生阅读简写版，这样既能增强学生学习英语的兴趣和自信，又能使学生通过文学作品融入到英美等国家的生活中，渗透跨文化交际的能力。

（二）采用多样化模式渗透引导

随着社会的发展，单一的教学模式很难满足长期教学发展对教学实践的要求。在跨文化交际意识培养的过程中，采用多样化的模式渗透引导也开始变得尤为关键。在教学中，可以结合以下几种模式进行引导：

1.角色扮演引导

角色扮演是学生在一种特定的语言情境中扮演不同任务的模式，通过语言、动作等将角色的想法表达出来。在角色扮演的过程中，学生的听力、观察力、想象力等都会得到显著提升。同时，角色扮演也会对学生的兴趣提升产生积极的影响，加深学生对知识的认识和掌握。因此，在跨文化交际意识培养过程中，可以结合角色扮演的方式引导学生，帮助学生更加全面地理解英语知识。

2.以课后写作、日常生活为任务导向

写作是英语教学的重要组成部分之一，是证明英语能力的有效途径。英语写作也是中国学生学习英语的难点之一。以课后写作为任务导向渗透跨文化交际能够避免学生养成中式英语的习惯，帮助学生更好的融入英美国家的文化交际中，掌握到更纯粹的英语。教师在英语每单元的作文教学中，可以根据单元内容和文体要求适当渗透文化教学。

四、结语

总而言之，学习英语的根本目的就是为了实现文化的交流。尤其是在学科核心素养理念提出之后，提高学生的跨文化交际意识就变得越来越重要。因此，在英语教学引导中，有必要结合学生的实际情况，找出教学中的问题，并针对性地提出一些解决的方法。通过不断地引导和长期的学习反思，优化传统的教学模式，丰富教学的内容，营造良好的教学环境，让学生能够将语言学习和文化知识内化进行有机结合，从而真正地达到学以致用的效果。