陈姣

（贵州省赫章县古达苗族彝族乡中心小学，贵州 毕节 553209）

小学数学教育的核心思路是培养学生正确的解题思维和效率，培养学生的抽象思维，让学生在学习知识或是遇到学习困难问题的时候可以转化思路、变化解题方式，运用正确的解题步骤，实施高效解题。

一、小学数学由感性思维教学到理性思维教学的转变

相比于语文、英语等学科，数学对于学生们来说，是一门非常抽象的学科。在教学中，我们不难发现这样一种现象：小学生小升初以后，数学成绩往往是最容易下降且下降程度最大的一门课程。此时，无论是老师课上讲解还是课下辅导，或是请家教进行补课，数学成绩还是很难提升或提升效果不明显。造成这种情况的原因不是因为小学老师上课语速过快，课上内容太多，导致学生对课上数学知识不能理解；同样也不是因为学生不够用功、努力，而是因为其抽象思维能力没有在小学阶段被培养出来。小学老师为了让学生们更好地掌握和了解数学知识，多采用感性思维教学，这就使得小学生对数学问题的认识还停留在行为思维上，对于高度抽象的代数和函数，不能很好地理解。因此，小学老师要改变小学数学教学方式，实现由感性、形象思维教学到理性思维教学的转变。

二、根据课程内容设计有效的教学活动

数学原理、数学规则、数学概念等共同构成了小学数学知识内容，而其中也蕴含着抽象思维，因此合理设计课程内容，构建科学的教学活动对于小学生在长时间学习过程中形成良好的抽象思维具有重要意义。这就要求小学数学教师在数学概念、数学原理以及数学规则中合理融入抽象思维，并在每一个教学活动中融入抽象思维培养的目标。

三、结合实际展开数学知识教学

数学知识同小学生的日常生活紧密相连，在培养学生抽象思维能力的过程中，小学数学教师应紧紧把握这一数学知识特点，结合实际展开数学知识教学，引导学生在实际生活中合理运用数学知识，调动学生的数学思维，为学生在长时间学习过程中形成良好的抽象思维奠定基础。

为实现这一目标，小学数学教师在实际展开教学活动的过程中，可以给予学生充足的时间和空间自主概括并总结已经掌握的数学知识点，构建属于自己的数学思想；同时还应引导学生完成“房间物品分类”的课后作业，鼓励学生在生活细节中合理应用数学知识，促使学生数学思维运用能力得以提升，更重要的是，这一教学方法和途径，对于激发小学生的数学知识学习积极性、逐渐形成良好的数学思维具有重要意义。

四、结合课程内容，开展课堂活动

通常情况下，当学生在活动中进行学习时，学生的思维更容易打开，思维养成也会更加顺利。因此教师可以结合具体的课程内容举办特定的教学活动，在活动中渗透抽象思维。

例如，在带领学生学习《长方形和正方形》一章时，我以组织学生绘制长方形与正方形图案的活动完成教学任务。在进行正式授课前，我首先为学生明确了本章学习中学生所需掌握的重点知识，即长方形以及正方形各自的特点、共同之处、周长算法等。在明确学习目标后，我结合备课内容以及已经安排好的授课步骤对课程内容进行讲授。在对全部内容讲解完成后，我组织学生围绕“你身边的长方形、正方形有哪些？”进行讨论，并要求学生将讨论结果记录在纸面上。讨论结束后，每一讨论小组派出代表进行结果分享。随后我组织学生根据我所提供的条件和要求进行图形绘制，并邀请两名学生到黑板上进行图形的绘制。要求学生绘制出边长为6cm的正方形以及周长与该正方形相等的长方形。10分钟过后，我要求学生同桌之间互换绘制结果，并互相检查是否正确，到黑板上进行绘制的两名学生则互相批阅。最后，我通过在黑板上绘制标准图形并结合讲解的方式解答题目。在本题中，题目的答案并不唯一，学生既可以画出长为7cm、宽为5cm的长方形，也可以画出长为5cm、宽为7cm的长方形。总而言之，只要学生所绘制出的长方形周长为24cm，那么学生的答案就是正确的。在这个活动中，学生分析我所给出的条件，并进行图形绘制的过程就是学生锻炼抽象思维的过程。

五、运用信息化教学技术，使抽象思维直观化

当前信息技术在很多领域中都得到了应用，在小学数学教学中进行运用可以有效的提升教学的效率和效果，然而当前有一些教师并未在教学中有效的运用信息技术，这是因为他们对于信息技术的掌握程度不足，无法有效的运用和发挥出其作用，只能在教学中采取传统的教学模式和方法，导致学生无法全面的理解抽象的概念，影响了他们的学习效果。所以运用信息技术教学是非常有必要的。

六、合理的引入概念

学生对于初中数学概念的实际内容都有一定的了解，因此，教师在概念教学中，就需要立足于学生熟悉的内容，以数学问题为基础进行引入，让数学教学能够和实际生活进行联系，引导学生分析生活、生产和科技中的常见案例，让学生多观察，进而让他们可以从感性认识上发展为理性认识，构建概念。教师可以创设思维情境，引起学生分析、抽象和概括的思维过程。还可以引入数学史，这样能够让概念的形成变得更加丰富。

小学数学学习中，会存在一些比较抽象的概念，很多学生在这方面的学习效果不是很理想，这和他们的抽象思维较弱有很大的关系。所以，为了让学生能够提升数学学习的效率和效果，教师就要注重学生抽象思维能力的培养，采取有效的措施，落实好这项工作，促进学生的全面发展。