信息技术提升小学英语教学的有效性探究

2020-12-07高建敏

魅力中国 2020年10期

高建敏

（山东潍坊北海学校，山东潍坊 261031）

随着时代的不断进步和发展，英语在学习生活中的重要性越发突显。由于国家与国家之间联系愈加密切，各行各业对英语的要求变得越来越高，英语逐渐成为了人才衡量的标准点之一。因此，提高英语教学质量变得尤为重要。

一、信息技术激发学生学习英语的兴趣

在传统教学模式下，词汇教学往往很枯燥。几乎每一堂英语课，教师都会采取“满堂灌”的形式，带读词汇、解析词汇、遣词造句，教学环节一成不变，极易降低学生学习的积极性，使其产生厌烦学习词汇的心理。兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生就能够克服学习中的困难，在课堂学习中保持高度集中的注意力。因此，培养学生学习英语的兴趣是小学英语教学的首要任务。那么，如何在小学英语词汇教学中培养学生的学习兴趣呢？教师可以通过应用信息技术来实现。例如，在进行词汇教学时，教师可以搜索与话题相关的图片，并通过多媒体展示出来，帮助学生理解记忆。如教学friend一词，教师可以展示关于友情的图片或视频，帮助学生理解并掌握该单词。又如，在教学she和he两个词时，教师可以通过展示小女孩儿和小男孩儿的图片，帮助学生区分二者的含义，促进其高效掌握。对于小学生来说，图片和视频最能引起他们的兴趣。图片和视频往往形象、丰富、生动，能够将书本上枯燥的单词变得立体化、形象化、趣味化，从而激发学生学习词汇的兴趣，保证学生注意力的集中。另外，教师可以利用信息技术将抽象词汇具象化，在一定程度上加深学生对词汇的印象，帮助他们理解、记忆，从而提升词汇教学效率。

二、合理设计微课，引导学生课前、课后自主学习

相较于传统课堂，微课在时间层面上更加自由，即学生可以利用移动智能设备随时随地观看微课。因此，在小学英读教学中，教师应根据课程目标合理设计微课，明确课程目标，充实微课内容，综合利用图片、视频等元素提升微课的可看性，以吸引学生课后自主学习。

在完成课上的教学任务后，教师应利用微课为学生的课后巩固与拓展提供更加丰富的课程资源。在教学中，学生对于课堂知识理解存在盲点，对于教师讲解内容存在理解盲区的情况比较常见，这时教师可以通过制作微课，为学生的课后巩固提供辅导，让学生在反复观看的过程中，查缺补漏，提学习效果。

三、利用信息技术创设游戏教学情景

小学生由于年龄较小，心理也不够成熟，比较贪图玩耍，精力也比较容易被周围环境所吸引，而且对学习的理解也不够深，特别是低年级的小学生，还不太能够理解学习的重要性，因此，当课堂不够有趣的时候，学生就容易走神。而当今有些教师依然采取传统的英语教学模式对学生进行英语教学，缺乏趣昧性，课堂比较枯燥，不容易培养学生对英语学习的兴趣，进而影响着英语教学。因此，在英语教学中融入一些有趣的因素就变得很重要了。

新一轮基础教育课程改革对教学提出了很多新的要求，变得更加尊重学生的天性。教育游戏的提出，能寓教于乐，有利于改善在课堂中教师为主体的现象，也有助于学生在课堂上认真听讲。在以前的英语教学中，教学主要是以读和写的形式展开的，在这样的教育模式下，学生的阅读、书写能力可能还算能达到教育要求，但是学生的听说能力一定是有些匮乏的。教育游戏这种教学方式的引入，更能借助游戏环节全方位地培养学生的听、说、读、写能力，也容易形成融洽的课堂氛围。

例如角色扮演：教师可以利用信息技术创设故事的背景，让学生很快融入到故事情节当中，开展角色扮演游戏。以往的英语教学中，口语能力的培养往往是被忽视的，学生的读、写能力被培养的较多，在试卷中往往也能获得较高的分数，但到说的阶段却表现出了一定的劣势。然而当今的各种实践表明，英语口语能力是一-种很重要的能力。因此，在小学这个打基础的阶段，教师就要有意识地帮助学生提升英语口语能力，为学生以后的英语学习做好铺垫。然而，背课文式的口语能力培养，缺乏一定的有趣性，不利于培养学生的口语能力。因此，可以引入一定的教育游戏，例如可以通过角色扮演，以表演的形式帮助学生熟练课文，培养口语能力。通过这种形式，学生会主动参与其中，学生之间的关系会变得更加融洽，寓教于乐，能让学生发自内心地进行英语学习。

四、利用游戏帮助学生快乐学习

在传统观念中，玩游戏与学习常被认为是相对立的两件事，玩游戏时不能学习，学习时不能玩游戏。然而，随着教育理念的更新及教育方法的改革，游戏教学法在小学英语词汇教学中能够起到较好的推进作用。小学生活泼好动、好奇心强，在小学英语词汇教学中融入游戏教学法，能够帮助他们在享受游戏快乐的同时更加积极、主动地获取知识，加深对所学知识的印象。教师可以利用多媒体绘图软件，在屏幕上绘制出以上景物，再结合课文提问：“What can you see over there？”要求学生根据屏幕上的图画作答。另外，教师也可以拖动屏幕中的景物，帮助学生理解一些基本方位的英语表达。然后，请一名学生到讲台上，让其他学生用英语说出公园中的景物，讲台上的学生负责绘画，最后共同评价该学生的画是否正确、是否美观等。

五、做好及时评价

在小学英语教学中，英语教师应该将重心放在倾听学生交流及训练的环节上，通过倾听掌握小学生英语学习的真实情况，对于表现优秀的学生进行表扬和认可，让其他学生以此为楷模，约束自己的言行举止。在出现问题时，教师要对其进行正确引导，纠正错误。教师给予学生的评价必须及时、准确而恰到好处。要求教师在倾听学生讲述的过程中，针对学生的真实学习状况及时给予学生评价，通过评价来激励学生学习的积极性，使课堂学习变为师生互相交流探讨的互动过程，从而更好地提高英语学习效果。