微课在小学语文课堂教学中的应用探究

2020-12-07马丽

魅力中国 2020年10期

关键词：多媒体微课小学生

马丽

（河北省承德市宽城满族自治县孟子岭中心校，河北承德 067604）

引言

我国的科学技术的发展越来越快，在教学中运用到了越来越多的信息技术。微课这种新型的教学模式与信息技术紧密结合，符合了新时代发展的要求，对于教学质量的提高有着非常大的帮助，在小学语文教学中实现了全面的应用。

一、目前微课在小学语文教学中应用的现状

在小学生语文的课堂教学过程中，语文教师发挥着重要的作用。然而在运用微课进行教学时，有不少的语文教师没能摆正自己的位置，发挥出自己应有的作用，使得微课教学质量不高，虚假的微课教学现象非常普遍。还有些语文教师对课本理解不够深入，认识存在片面性，研究也停留在表面。并且学生在课堂教学中的主体地位没有显示出来，教学脱离了实际，没有与小学生身心发展的特点结合起来，因此，使得对微课的设计没有与实际教学情况相结合，无法满足小学生的学习需求。

二、微课在小学语文教学中应用存在的问题

（一）教学中正确运用微事物

微视频作为微课教学中的工具，是教师最常用到的，教师可以通过微视频对该部分教学内容中难点，重点进行讲解，在播放视頻过程中教师可以特别提示重点内容，让学生对其有更深的记忆，同时，可以将语文知识中的难点内容通过简单易懂的微视频展现给学生，一方面可以提升学生的学习兴趣和语文成绩，另一方面不但完成了教学目标和教学内容，也减轻了教师在课堂教学中的负担。

（二）加强微课教学的培训

古语有言：师者，传道授业解惑也.教师作为学生成长路上的引路人之一，要想微课教学能够完美应用到小学语文教学中，学校必须加强对教师的微课教学培训.学校可以请专业的教师给小学语文教师上一堂微课教学示范课，以培训他们的微课教学能力.针对那些年龄偏大，没有掌握信息技术的教师，学校也需要对其进行培训，使他们根深蒂固的传统教学理念得到解放，掌握获得微课资源和制作微课的方法.只有教师的能力得到提高，才能使微课在小学语文教学中发挥其应有的作用，从而提升语文教学质量。

（三）微课内容设计不合理

随着信息化时代的到来，信息技术和多媒体在教学中的应用越来越多，在微课中也有很多的应用，多媒体具有一定的特征，所以，微课内容要与多媒体的特征相适应。但是，有一部分微课内容是与多媒体特征相违和的，通过板书等形式更能传达其中的意思。鉴于这种情况，教师要对教材和学生的学习情况有整体的掌控和了解，这样才能设计出符合实际的微课内容，激发学生的学习兴趣。

三、微课在小学语文中应用的对策

微课有着鲜明的特点和优势，与时代的发展密切联系，如信息承载量大、更新速度快等。微课一个很重要的特点和内容就是：去其糟粕，取其精华。在微课制作之前，要充分明确学生必须要掌握的目标，突出学生的主体作用，并通过微课这种模式对相关内容进行呈现。要确定所制作出来的微课对于学生掌握新知识和解决不易懂的问题是有帮助的。还要考虑的一个问题是，微课的制作是否与学生的实际情况进行了结合。

（一）结合小学生的性格特点设计微课教学

小学生具有活泼好动、想象力丰富的特点同时注意力有限。基于小学生这些明显的性格特点，小学语文教师在微课设计的过程中应该注重课程教材的重点把握，并且适当的增加微课的趣味性，引起学生的学习兴趣，进一步吸引学生的注意力。其次，小学生的想象力较为丰富，在微课的教学中教师可以利用这一特点。的适当的让学生发挥自己的想象力，给学生的思维插上想象的翅膀，让小学生进行大胆的想象，才能使其真正的了解学无止境的特点。例如，在讲述《富饶的西沙群岛》这篇课文中，可以在微课中向小学生展示西沙群岛景象的图片，让学生发挥想象力，想象西沙群岛还可能有哪些美丽的景物，也可以根据图片让学生相互之间进行交流、讨论。

（二）语文教师与学生是教学中的两大重要组成部分

语文教师和学生两者之间的沟通与交流可以更好地提升学习的效率与教学的水平。在小学语文教学过程中，语文教师与学生形成良好的互动，有利于小学生掌握语文基础知识与问题解决能力的提高。传统意义上的语文教学，语文教师权威性比较高，与小学生之间没有过多的沟通与交流，语文教师的角色对孩子们来说，只是一个知识的灌输者，小学生处于被动接受知识的状态，主体地位没有显现出来。但在微课的教学过程中，学生的主体地位得到充分发挥，使他们的学习兴趣被充分地激发出来，语文教师在微课教学中可以根据小学生对知识的接收情况，对语文教学内容的学习情况进行相应的调整。