在初中美术教学中培养学生有效合作学习的探究

2020-12-07邓蕴耘

魅力中国 2020年10期

邓蕴耘

（陕西省汉中市第八中学，陕西汉中 723000）

随着我国社会经济的不断发展，生活水平的不断提升，人们对于美术学习的重要性也越来越了解，社会大众也越来越重视对学生开展美术教育。在新课改的过程中，初中美术教学也涌现了许多新的教学理念，其中合作学习就是在初中美术教学中开展的一种重要学习模式，这种学习模式的开展顺应了我国初中课改对美术教学提出的新要求，它不仅可以改善传统美术教学模式存在的弊端，并且可以提高学生在美术教学中的学习积极性，培养出学生较高的审美标准，增强学生对美的认知与感受。在初中美术教学中践行有效合作学习，不仅可以激发学生在美术学习方面的潜能，还能够提高学生的艺术素养。

合作学习是初中美术教学中一种极为有效的教学模式，是初中生理解和掌握美术课教学意义的最佳途径。在合作学习过程中，教师可以倡导学生将自己在学习过程中的美术观点与其他同学的美术观点进行有效沟通交流，能够帮助初中生形成具备辩证色彩的美术思维能力。

一、教师对学生进行合理的分组

在初中生的美术学习过程中，小组合作的形式是许多教师喜欢采用的学习方式之一，美术学习的任务都可以利用小组合作的形式来完成。在指导初中生进行小组合作学习时，首先要解决的问题就是合理分组。合理分组是初中生进行小组合作学习的必要条件，所以分组过程也是十分重要的。教师在指导学生分组时切记要恰当合理，让小组成员都有机会把自己身上的亮点展示出来，以促进小组中优劣间有效的互补。在确定学习小组成员数额时，初中教师要明确掌控小组的容量，一般四到六个人最为适宜。教师还应注重初中生自身特征，有效掌握学生的第一手材料。在进行小组合作分组时，我们教师还要对初中生进行合理的评价，这样就会对学生的了解更加细致，使小组合作分组更具科学性。

此外还有一点需要教师重视，初中美术教学中的合作学习小组并非是一成不变的，教师要认真关注每一个学生在小组中的表现，了解每一个学生美术学习的效果，适时做出恰当而且及时的小组间调整，力争为每个初中生创设最佳的学习时机和条件，充分发挥小组合作学习的最佳优势。

二、让学生形成责任意识，明确自己在小组中的重要作用

教师在指导初中生进行小组学习的过程中，经常会觉察到初中生存在的一些问题，此时教师可以列举出来与大家共同探究，在寻求群策群力的同时，对其他同学也起到了警示作用。

在小组合作学习中，学生的问题主要集中在以下几点，比如有的小组成员喜欢跑单，独来独往，不愿投身到小组的讨论中；有的小组成员特别懒惰，“等靠”思想严重，习惯依赖他人，小组中需要的资料根本不会去积极地查找；而有的小组成员却非常喜欢展露自己的才华，全然不顾其他同学的感受，从而严重影响了小组合作学习的效果。所以，教师要引导初中生充分认识到责任意识的重要性，教育学生真正懂得必须通过小组成员的共同努力，相互合作，美术小组的学习愿望才能达成。促使每个小组成员都能够为团体目标发挥自己的光和热。

教师在对小组成员进行成绩评价时，可以采用激励的办法，有机结合小组中学生表现和小组成绩综合进行评价，使小组成员的合作得到教师的充分认可。让每一个小组成员都能够积极地投身于自己的工作当中，以自己出色的表现为小组的共同荣誉贡献一份力量。

三、培养学生的团队合作意识

初中生的合作意识更是小组合作学习重要的培养内容，我们教师要将重点放在初中生的团队合作意识的培养方向上，找寻合理的途径，恰当正确地引导，促进同学间小组合作学习的有效开展。

另一点也非常重要，同样要求教师给予重视。教师应引导学生有效地进行同学间的换位思维，了解和掌握初中生内心真实的想法，表明自己的观点，使学生能够在合作探究中达成共识。通过教育使初中生明晰，在小组学习中团队合作意识至关重要，必须高度重视起来。在初中生的小组合作中，小组成员之间有效的交流与沟通可以有效培养初中生的团队合作精神。

四、注重加强学生的交流互动能力

教师在指导初中生合作学习时，必须有效把握小组合作学习的目标，通过有效模式有针对性地加强初中生的交流互动能力。初中生在小组合作学习过程中，要有意识地养成对小组交流的内容进行归纳总结的良好习惯。这可以促进初中生合作学习的有效开展，让初中生的小组交流互动能力得到充分的展示。

在进行小组合作学习时，要求初中生必须要洞悉小组合作学习的要求，并积极参与到小组合作中去，必须尊重同学发表的观点，设身处地地理解同学的不同思维。正确的观点我们要积极地给予支持和鼓励，错误的观点要心平气和地进行引导。而对于自己的观点得不到同学的认可时，自己的心态必须要放正，要辩证地看待问题，耐心地向他人询问自己观点存在的问题，在讨论之中不断充实自己的美术思维。