邢海华

（河北省永清县曹家务乡中心校，河北 永清 065600）

作文教学一直是语文教学中的重点和难点。尤其是小学的作文教学近年来一直困扰着老师们。许多教师对如何上好写作课深感困惑，很多学生也时时一谈 “作文”就色变就头疼。在教学实际中我也曾遇到过同样的难题，总觉得作文课无从下手，找不出规律来。后来通过慢慢的摸索，加上教学实际的总结，我认为造成之所以作文课难上的原因，主要有以下几个方面：

第一，作文教学不顾学生感受，人为地生搬硬套。大部分老师不考虑小学生的年龄特征，以过高的写作标准要求小学生，因而造成学生望“作文”色变的心理。

第二，教师把学生写作的标准定得过高，甚至作文课就是简单的范文学习课。一上作文指导课就读范文，或者不厌其烦地指导，甚至如何开头，怎样结尾，中间又是怎样，都要反复按照死路子来千篇一律地要求学生。结果学生只能比着葫芦画瓢，越画越没兴趣。

第三，作文课上的死板，首先每节作文课都无怪乎“读范文—讲优点—留作文作业—提要求”，这一不变的单一教学形式。另外，作文的批改总是由教师单方面完成，几乎没有学生的参与，这样很不利于激发学生的写作兴趣和作文能力的提高也逐渐地让学生对写作失去了兴趣。我这些年来在从事小学语文教学的实践中得到了一点点启示，认为提高作文教学实效性应该从以下几个方面入手：

一、将生活元素引入作文教学

学生的生活，我指的是包括学生的年龄特征，兴趣特点，爱好等等，更主要的是他们那天真快活的童年生活。一切的创作有赖于人的创新意识的产生。这就告诉我们在指导学生进行写作时，思维十分重要，一贯地大量地背范文、套模式，想通过模仿提高写作水平，就是“拔苗助长”式教学，是不能有好的预期效果的。这种僵化的模式忽视了学生的主体地位，也忽略了作文这一思维创造的规律，没有想法设法开拓学生的思路。只有在意识中获取灵感，才能做到思如泉涌，下笔有神。例如，教师要带领我们的学生走入广阔的生活中，通过生活实践来以拓展思维领域，来丰富他们的大脑思维。我们的学生的作文，往往千篇一律，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察和发现，观察本身就是一种静的思维。由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践和积累，视野不开阔，活动领域不宽广，导致学生对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，学生往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动有形。所以说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。

二、扎实开展课外阅读，丰富学生的知识储备量

阅读不仅能扩大学生的知识面，开拓学生的视野，还能增强了学生思维的敏捷性，丰富了学生的知识储备，使学生从中汲取了文中的精华，从而掌握了更多的写作方法和技巧，倾吐于自己的作文之中，使学生的作文言之有序、言之有物，只有博览群书才能博识。阅读是一种巩固学习成果，丰富知识的有效手段。学生阅读课外书的过程便是巩固、积累知识的过程。通过课外阅读，增加了学生对自然科学、社会科学以及世界各地的风土人情的认识和理解。增强学生语言表达能力，以及加强学生思维的广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性。课外阅读既能陶冶学生的情操，还能对提高学生的写作能力有很大帮助。俗话说得好“读书破万卷，下笔如有神

三、注重文本学习，摘抄名言美句

“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。其次也可以通过写日记来积累，坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。

四、相由心生，鼓励学生写真情实感

小学生的所谓创造，只能是相对模仿而言的，我们教师要引导小学生学会自己作文，要对他们的创新意识给予充分的肯定，要指导学生观察生活，积极发现和了解周围的事物，然后运用想象，或者感悟，来组织语言，进行“描述”。只要是书上和其他同学没有用过的，哪怕只是一个句子的叙述，一个词语的新用法，教师都要抓住机会进行表扬和鼓励，让学生尝到独立创造的乐趣和成功的喜悦，树立他们独立写作的信心，也借以激起其他学生的创造兴趣。尤其是在课堂上新学的词语，教师应该指导学生多运用，例如造句，再要求学生把它们用到自己的作文里堂上当作范文读给其他同学听一听，让他们在课堂上讨论讨论，为什么写得好，好在什么地方，我们应该怎么写，从而让学生明白什么是创造，如何创造。

我们倡导生活化的作文教学，教师可以让学生在日常的生活中，注意留心观察周围的事物，多组织他们参加一些有趣的课外活动。当他们接触和了解了一些事物后，自然会产生一定的感性认识，引起大脑的思考，考虑成熟之后就产生了同外界交流的欲望，加上教师的及时引导和鼓励，一篇优秀的作文就这样创作出来，抄袭和机械模仿的现象当然就不复存在了，也就更加真实了，更能表情达意。

总而言之，作文教学之路毕竟是艰难的。我们在作文教学的过程中，应该立足于学生的生活、学习和思想认识的实际，培养学生的写作兴趣，注重积累写作素材，指导写作技巧，注重作文评改，真正提高小学生的作文能力。