陆艳

（广东省茂名市信宜市第六小学，广东 茂名 525300）

互联网技术近些年来在各个领域得到了广泛的应用，它和教育的有效结合也成为一项重要研究课题，在进行小学数学课堂教学时，互联网技术拥有把抽象知识向形象直观方向转化的优势，能够有效避免课堂易于出现的枯燥无味问题，帮助学生加深对数学各项内容的理解，并将理论知识应用于实践。

一、互联网技术在小学数学图形与几何教学中应用的意义

（一）有助于激发学生的数学学习兴趣

在传统的数学教学中，教师的教学方式较为单一，主要采用“填鸭式”教学方法，将教材中的知识一股脑地灌输给学生。如此，学生很难感受到数学学习的乐趣，从而丧失学习兴趣。但是，互联网技术教学能够有效地改变这一现状，因为互联网技术可以将图片、视频内容等地直观呈现出来，而以形象思维记忆为主的小学生，他们对那些有趣的视频与图片非常感兴趣。所以在图形与几何教学中，若教师通过互联网技术手段开展教学可以大大激发学生的学习欲望。

（二）加深学生对知识的理解

数学这门学科不仅对学生的逻辑思维能力有考量，对学生的空间想象力也有一定的要求，而小学生欠缺的就是这方面的能力。要想解决这一问题，需要教师以学生的认知特点为依据进行教学，确保教学内容的可视化、直观化，以满足学生的个性化学习需求。传统的板书式教学法虽然简单易操作，但是其直观性及形象性不够理想。因此，将互联网技术应用到课堂教学中，集视频、声音及图片于一体，刚好满足学生以形象记忆为主的这一认知特点，会使学生对知识的掌握更加深刻。

二、互联网技术在小学数学图形与几何教学中的运用

（一）做好课前导入

小学数学教师在进行“图形和几何”教学时，为了让学生产生更强烈的兴趣，便可以利用合理化的互联网技术手段。具体实践中，教师可以根据教学内容的需要，依托互联网技术选择复习导入法、悬念导入法、情境导入法、游戏导入法，让学生在教师的引导下不知不觉进入主题，调动学生的兴趣。当学生学习兴趣提升上来以后，才能以最佳的精神状态投入新课的学习，从而自觉完成主动探究任务，让教学目标得以顺利实现。例如：在教学《周长》一课时，教师可以用多媒体课件（动画、音效）创设一个“秋天到了，树叶从树上飘落下来，一只小蚂蚁把树叶当作运动场，在上面锻炼（沿着树叶边线爬了一圈）”的情境，并适时提问学生“你知道蚂蚁刚才爬行的距离是多少吗？”再告知学生：蚂蚁爬行的距离就是这片树叶的周长，由此引出新课。这样的导入，真正调动了学生的学习兴趣，为学生进行自主探究奠定了扎实的情感基础。

（二）重视对素材的挑选

在课堂教学中，如果教师要利用互联网技术教学，就离不开上网搜寻素材。因此教师应注重选择与学生生活实际相关，并具趣味性、新颖性和启发性的素材，而不仅仅偏向于教材中的案例。特别在课堂导入环节，教师要充分利用互联网技术具有图形、图像、动画、声音和视频集成运用的特点巧妙设计，精心选择与教学内容相关的图片、视频、道具等素材，以此激发学生探究的欲望。在图形与几何教学中也是这样，比如：在讲述“认识三角形”稳定性这一特性时，教师可以出示自行车、梯子等影像图片，向学生提问：“同学们，为什么自行车车架、梯子使用时都是三角形的呢？”随后组织学生讨论，同时搜寻生活中的实际素材来加深学生的认知，促进学生对三角形稳定性的理解。

（三）巧设问题情境

良好的学习情境是学生学习效率得以提高的基础。数学课堂相对单调、枯燥，将互联网技术运用于数学教学可使抽象、复杂的内容具体化、形象化，从而提高学生的学习兴趣，这样学习效率自然随之提升。因此，教师应重视问题情境的创设，重视运用互联网技术来展现图文并重、生动形象的学习画面，通过问题来激发学生的探究欲望，通过问题来活跃课堂的气氛。例如：在讲述到“轴对称图形”的知识内容时，教师可以利用多媒体呈现一些轴对称图形，如蜻蜓、乒乓球拍、衬衣、裤子等，然后让学生去探讨这些图形的共同点。若学生经过思考还是不能够找到共同点，教师可以继续利用互联网技术，将这些图形的对折动画播放给学生看，学生通过图形在对折之后都能够重合，就会对轴对称图形的概念有所了解，这样学生对“轴对称图形”知识的认知也会更加深刻。

（四）开阔学生视野

数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性和想象力于一身的学科。图形与几何知识学习起来确实有一定难度，遇到知识重难点时学生往往不易理解及掌握。互联网技术可以帮助学生突破这个瓶颈，教师可以利用其提供简捷有效、形象直观、声画并茂的视听材料进行教学辅助，把学生的视觉、听觉等协同起来，不仅促进知识内化，还可以加深对教学内容的理解，并突破知识重难点。同时教师通过上网查阅资料，自己制作多媒体课件等网络资源手段来解决一些数学实际问题，无论是在时间还是空间上都为学生留下广阔的发展余地，开阔了学生视野，使其增长了知识，使课堂教学得到无限延伸，并产生质的飞跃。

三、结语

综上所述，在小学数学图形与几何教学中，将互联网技术应用于期中，可以达到激发学生学习兴趣，提高学习水平的目的。此外，将互联网技术引入课堂，教师要重视选择生活化、趣味化方面的素材，重视对问题情境的创设，调动学生的注意力，激发学生的数学思维意识。