郭玲

（贵州省六盘水市六枝特区教育局，贵州 六盘水 553400）

一、“国培计划”培训模式演变

2010年教育部开始实施“国培计划”项目，这是一次涉及全国上千万教师的全学科、全学段的全员培训。到目前，一些培训模式和概念发生了一些变化。一些培训项目的设计由“教师培训”逐渐为“教师研修”所替代，“培训者研修”逐渐为“团队研修”所替代。从“集中培训”“远程培训”到“工作坊研修”“网络研修与校本研修整合”，模式的创新和概念的变化中实际隐含着理念的日益明晰。网络与校本研修的结合，打破了长期以来远程培训的质量不高和校本培训引领性不足的困扰，具有较强的可行性、实用性和持续性。通过专家引领和同伴互助，促使学员自我修炼、自我反思，从而实现自我提升、自我发展。

二、网络研修与校本研修整合培训中的三个基本问题简析

（一）网络研修与校本研修整合培训的内涵

在“教育信息化促进教育现代化”的进程中，网络研修与校本研修整合培训逐渐成为提升中小学校教师教育、教学能力的新模式，也是“互联网＋”在教师教育中的具体体现。这种研修模式是以网络为主要载体，通过建设网络研修社区，利用网络所提供的工具支持、资源支持、专家指导和大数据分析等，集教研、科研、培训为一体，内容可供不同层次教师自主选择，形式不受空间、时间限制，以多样化和互动性为主要特征，旨在调动教师的“内生动力”，以改变教师的学习行为、提高综合素质和促进学校发展为目的的一种灵活多变、可持续发展的校本研修方式。

（二）网络研修与校本研修整合培训的意义

“国培”为各级各类培训起到了良好的示范和引领作用，取得良好的培训效果。尽管校本研修是教师专业成长的主阵地，是促进教师专业发展及自身能力提升的有效途径，但以往开展的校本研修活动多呈现零散状态，局限于单个学校，研修范围相对封闭，区域整体推进校本研修的深度和广度有待提升，且存在教育理念更新缓慢、专家引领不足、过程监管困难、校本资源没有共建共享等问题。可以说“校培”是五级联动体系中最为薄弱的环节，是教师培训中的一片“洼地”。

（三）网络研修与校本研修整合培训的策略

1.落实保障机制

保障机制是网络校本研修有效开展的前提，根据现实情况我们采取“‘双线’并行，分级管理，协同推进”的运行保障机制。“双线并行”指教育行政主管部门与县级教师培训机构、专家指导团队、乡（校）级教研团队的行政与业务的双线支持；“分级管理”指市级管理员、乡（校）级管理员、教师工作坊坊主三级联动机制。

2.做好技术支撑

技术支撑是网络校本研修的基础保障，搭建远程网络平台是研修能够有效进行的依托，建设虚拟学习社区和学科研修工作坊是制约网络校本研修成效的关键所在。搭建平台一定程度上并不是难点，关键是前期要做好教师培训需求调研，确定学习资源，组建学习共同体。网络校本研修包括“线上”研修和“线下”活动两个环节，彼此相互联系，却环境不同。“线上”研修发生在基于县域的、学习社区的、学科工作坊的虚拟环境下，主要依靠学科指导专家和工作坊坊主来进行管理和推动；而“线下”校本研修多发生在本校、校际和学区的真实环境下，主要通过以校为本来落实。“线上”和“线下”统一设计，互为补充，为开展校本活动留出创新空间。

3.聚焦核心内容

需求导向，问题中心，有效活动。有了良好的运行保障机制，明确了各活动主体的职责，加上现代信息技术和优质教学资源的支持，下一步就是如何开展研修活动的问题。网络研修主要是借助远程平台，根据教师的校本研修需求，统一区域学科研修资源和学习进度，逐步完善校本研修模式，丰富校本研修形式，使区域内教师开展“同步研修”成为可能。校本研修必须落在“本”的内涵发展上，以体现“异步研修”的具体化。通过网络与校本研修整合，在具体一个工作坊、一所学校、一名教师的研修上，将会呈现既满足所在学习共同体的要求，又满足教师个性发展需求，使“同步研修”与“异步研修”获得高度和深度的一致性。

4.抓住关键因素

课例主线，赢在课堂，生成资源。因此，课堂是校本研修的源头活水，网络校本研修也不例外。理论学习主要是让教师进行听读教研专著和教研文章，或邀请专家做讲座；公开课或观摩课教学的主要方式是人人上课，大家听课评课议课；试卷分析研究主要针对毕业班而言，侧重研讨考纲，进行猜题命题。作为一种分享式的研究方式——课例研究，目的是通过研究化解教学难题、改进教学行为、提高教学质量。通过开展课例研究，运用教师的原理知识，丰富教师的案例知识，反思改进课堂教学，提升自身的实践智慧。

三、结语

网络校本研修整合培训是在信息化背景下对“互联网＋教师教育”的一种新“探索”，是根据教师实际需求，立足课堂，有效利用“互联网＋”来整合学校日常教研活动。这种整合培训模式因时因地因人而异的。网络校本研修既改变了中小学教师的培训方式，又推动了教师学习模式的转变，为一线教师提供了贴近实际的教学案例，优化了培训效益，提升了教学质量，促进了教师的专业成长。