李鑫

（贵州省赫章县铁匠苗族乡初级中学，贵州 赫章 553200）

历史教学的关键不仅在于让学生了解历史，记住相关的历史事件，更在于通过历史学习引导学生理性、客观地看待现代事物。史料是相关历史事件的载体。如果历史资料不用于历史教学，学生很难获得完整、真实的历史知识。因此，在实践中，初中历史教师必须结合学生的实际情况，合理使用史料，拓展课堂教学，以满足学生的发展需要。

一、搜集史料培养学生兴趣

在历史课上，由于教材内容只是对知识的解释，作为一些理论语言，学生在不了解历史事件的情况下很难理解知识，同时也不容易引起学生的兴趣。历史资料作为一种特定时期的展示，往往对学生更有吸引力。因此，在中学历史教学中，教师应做好史料的收集工作，通过查阅图书馆资料、购买相关文献资料，或充分利用网络资源，记录与教学内容相关的史料。这样，历史教材就会引入课堂，改变传统的课堂发展方式，从而达到课堂教学的效果。

比如，在介绍商周文化的时候，老师可以带学生去当地的博物馆看一些青铜器，看看他们当时代表什么样的文化，把课堂变成课后教学。在介绍唐代文化时，教师可以让学生欣赏一些瓷器和丝绸，让学生了解当时手工业发展的原因。将历史教科书引入历史教学课堂，可以改变传统课堂枯燥的讲解，有效引导学生树立良好的历史学习兴趣，达到提高初中历史课堂教学效果的目的。

二、史料的结合

史料内容抽象，涉及面广。为了提高学生的学习积极性，教师应在历史课堂教学中合理使用史料。教师根据史料提问，可以设置问题，激发学生求知欲，督促学生探究史料，进而调动学生主动学习的积极性，使学生不再处于被动状态，使学生积极思考和分析，是有益的培养学生发散性思维，提高思维分析能力。例如在玄武门事变的教学中，教师首先对课文的内容进行讲解，并拓展相关的史料，同时提出几个问题，让学生在史料中进行问题的寻找，从而进一步提高理解和归纳问题的能力。

三、借助史料将历史还原

在初中历史教科书中，很多地方只用一小段文字来描述历史事件，很难详细地说明历史事件的原因和后果，使学生无法获得完整的历史信息。因此，在历史课上，初中历史教师可以借助丰富的历史数据资源，帮助学生更全面地了解历史信息，帮助学生更客观地看待历史，加深对历史知识的理解。例如，当教师引导学生学习《隋朝的统一和灭亡》知识时，大量的隋朝知识只停留在对隋帝杨广的片面描写上。此时，老师们可以展示与隋朝运动、科举、运河建设等有关的史料，让学生充分认识到科举制度的确立对当时社会的重大意义，尤其对当时社会的影响是中下层民众，运河的修建对于促进社会经济的发展，体现了帝王的高瞻远瞩和残暴，使学生认识到这些措施对晚唐社会的根本作用。这样，既可以让学生更好地了解隋朝，也可以引导学生从历史发展的语境中理解历史问题。

四、采用新史料创新课堂教学方法

在传统的历史教学过程中，大多数教材都是由教师讲解的。学生只能机械地记笔记，死记硬背。在新课程改革的背景下，教师应创新教学模式，利用史料提高学生的学习兴趣，使学生充分了解史料。例如，当教师讲解古代农耕生活的知识点时，虽然古代农耕生活离现代社会很远，但从那个时代遗留下来的农具是现代农具的基础。农业装备也是人们追根溯源的有力工具。教师可以收集相关图片，以电子幻灯片的形式展示，通过设备图片的宣传，激发学生的好奇心。如果你想了解历史的发展，可以通过老师的讲解和对话，引导学生了解历史，这也是历史力量的魅力所在。但并非所有的教科书都能激发学生的学习兴趣，因此教师应科学合理地掌握史料，增加对教科书的兴趣，同时也要激发学生的学习兴趣。但是，如果在教学中加入过多的历史材料，会分散学生的注意力，偏离教学目标。因此，教师必须科学合理地掌握史料。在教学中要注意史料与教科书的平衡。教师需要把握史料的应用程度，最大限度地贴近教学生活，提高教学质量。

五、知识与生活的结合

虽然许多历史事件曲折，容易吸引学生的学习兴趣，但并不是每个历史知识点都有这样的吸引力。在这种情况下，如何有效地激发学生的求知欲就显得尤为重要。因此，笔者认为在历史教科书的教学方法中，结合现实生活情景，可以建立与现实生活的联系，提高学习兴趣。但在教材的选择上，教师需要结合知识点，不宜过多，应适度适度，否则容易产生不良影响。因此，在选材上，教师首先要考虑到要学习教材的内容，然后在学生的个性特点、需要和学习条件的结合上选择一个适当的平衡点，在适当的时间插入，以事半功倍的效果，同时时间建立了学生学习历史的信心。

结束语：

初中历史学习应该是一个具有浓厚兴趣的过程。在学习初中历史的过程中，学生可以更全面地把握初中历史设计的历史文化内涵，解读初中历史传承文化传统的目标。作为任何一门学科的精髓，学科的味道不仅是学科核心素质的体现，也是学科核心素质在实践教学中的体现。历史设计的范围很广。它在宏观上涉及政治、经济、思想文化，微观上包括思想家、革命者和科学家。我们应该在历史课上品尝其独特的历史韵味，在这种独特的历史氛围中提高我们的历史学习水平。