龙蔚蓉

（江西省宜春市万载县株谭镇中心小学，江西 宜春 336105）

小学语文是学生各学科学习的基础内容，而阅读教学更是学生语文学习的重中之重。为了使学生高效地完成小学高段的语文学习，扩展学生的阅读能力和思维能力，就应该积极的采取延伸性阅读的教学方法，从而有效地解决学生阅读量不足而导致阅读能力较弱，语文成绩下降的现象。同时，教师能够结合课内知识，也能够使学生对于一些社会问题有一个更好的认识，同时有效地减轻学生语文阅读的压力，进而也利于教师高效地完成教学目标。

一、传统小学语文阅读教学中存在的主要问题

（一）不重视扩展课外阅读，限制了学生阅读量的积累由于一些教师的教学理念过于传统，而不重视课外阅读内容的渗透。小学生对于课文阅读往往不能够产生足够的兴趣，仅仅依靠课堂内的课文阅读来提升自身的阅读能力，则会大大降低学生阅读水平提升的效率。因而，如果教师能够把课本内容和课外阅读相结合，课文内容为主，课外阅读为辅，就可以极大的提高学生学习汉语的兴趣，以此让学生汉语阅读得到更多的积累。

（二）课内阅读教学不深入，忽视了学生个性化的阅读一些教师由于语文专业素质不足，或者没有采用适当的教学方法，因而导致课堂阅读教学内容不深入，使学生不能很好地完成语文阅读的教学内容。而学生在语文阅读方面存在着个体化差异，如果教师采取统一的教学方法，让学生根据问题完成阅读内容，很可以导致学生出现抵触阅读的心理，不利于学生今后阅读能力的提升和发展，会阻碍学生综合素质的提升和语文成绩的提高。

二、对教材进行拓展

（一）时代背景在小学中高段语文阅读教学中，教师不仅要讲解课文内容，更要拓展课文内容的时代背景，激发学生的阅读兴趣。教师在开展阅读教学之前，首先应对教材内容的时代背景进行拓展，以《金色的鱼钩》为例，教师在利用这篇文章进行阅读教学前，可查阅文章的时代背景，然后向学生介绍红军当时面临的困境，这样学生就能够理解文章最后为什么会用“灿烂的金色光芒”形容一支生锈的鱼钩。

（二）作者简介是阅读教学的开端，因此，为了提升阅读教学的质量，教师在开展阅读教学前要对作者简介进行拓展。中高段语文阅读教学的材料非常有限，而且大部分文章都来自朱自清、鲁迅等作家。因此，为了帮助学生更好地理解文章，教师要先对这些作家进行深入介绍，包括人物经历、著名作品、所处的时代背景等，这样可以使学生对文章作者产生兴趣，进而积极地投入阅读学习中。以《少年闰土》为例，在对这篇文章进行教学时，教师可以向学生介绍鲁迅的家庭出身和闰土的贫困出身，并简要陈述当时的文化背景及经济水平。

三、阅读教学资源的整合策略

（一）阅读技能的整合语文是一门基础性较强的学科，其中涉及了听、说、读、写的基本技能，这些基本技能既是学生学习语文中的基础同时也是学生学习其他学科中所必备的学习技能。实际的教学中，教师的职责就是培养学生的语文技能，提升学生综合学习能力。在整合阅读教学中，教师需要注重语文课文之间的阅读技能的整合。教师可以利用生动的教学语言吸引学生参与到课文学习的注意力，这一教学过程主要是以学生的听讲为主。在这一教学中，教师需要抓住文章中的关键词，深入理解文章中较为优美的语句。

（二）整本教材的整合从对知识点进行整合的角度来看，人们将知识点作为教材中最为基础的部分，教师在对教材内容进行讲解的过程中也是将教学中的知识点转化为一个又一个小的知识点来传授给学生。学生在对知识点的不断积累下提升自身的文化知识水平。在对教材进行整合的过程中，教师需要能够整合教材中不同类型的知识点，同时也需要能够将同类的知识点整合在一起，并且以一种清晰的思路传授给学生，让学生在学习中串联起这些知识点，进而对知识的学习形成一种连贯的思维。

四、以写促读，读写整合

读写整合是将读与写置于同一个教学空间中，不断整合读与写的教学目标，能够在阅读中不断积累写作的素材，并且对学生的语文学习情感进行培养，学习到更多写作的技巧，提升学生对写作的综合认识等。同时，在写作的过程中也可以对读的内容进行延伸，增强学生利用阅读来抒发自身情感的能力。整合阅读教学中，教师需要引导学生利用文章内容来感受作者想要表达的情感，并且在阅读的过程中懂得应当如何去遣词用句，对文章产生更加清楚的认识。在整合阅读教学中，教师就可以利用“读”来促进“写”让学生在不断朗读的过程中依靠自身的思想形成自身的语言风格。同时，教师还需要以“写”促进学生的“读”，在学生在写的过程中懂得应当如何正确地表达自己的情感，进而有效提升自身的综合表达能力。

总结：

阅读是语文学习中最基础也是最重要的组成部分，阅读能够引导学生逐步地走向书籍。整合阅读教学法是语文阅读教学中一种新型的教学方法，这一教学方法可以打破传统教学中的定势思维，将教材中的内容进行全方位的整合，对课内教学资源与课外教学资源进行有机的整合，扩大课堂的容量，进而有效地改变学生的学习方式，激发学生参与到阅读学习中的激情。学生在整合阅读教学的引领下也可以不断提升阅读综合能力，为今后的阅读学习奠定优良的学习基础。