李珍

（陕西省大荔县实验小学，陕西 大荔 715100）

随着素质教育的实施，人们对班主任的管理也提出了更高的要求。既要保证班级工作有序进行，又要关心学生的身心健康和人格建设。尤其是小学生，他们正处于心理和生理的不成熟阶段，班主任对他们的影响不是很大。此时，班主任应运用充满爱心的情感管理策略，为学生在白纸上添上浓浓的色彩，让他们快乐成长。因此，本文将对农村小学师生情感互动中存在的问题进行分析，并提出有效的解决办法，弥补农村小学教学的不足。

一、重视师生情感交流

情感互动是指教师应利用自身良好的情感态度来激发学生积极、良好的情感反应。现代教育提倡以人为本，教育要注重个体。在教育过程中，要尊重儿童的个体发展，规范儿童的个体行为。有个性的孩子往往很难受教育，这是许多老师都会遇到的问题。此时，师生情感关系是否和谐，将直接影响教育的有效实施。

实践证明，情感互动是情感教育的一个重要因素，它体现了人、群体、群体的融合，使不同的人格特征和价值观得到公开和张扬，使各种情感得到更好的沟通和激发。”如果你爱你的孩子，他们就会爱你，“如果老师想得到孩子的尊重和尊重，他们必须尊重学生，让他们知道爱的味道。因此，教师要不断提高自己，掌握高等教育艺术，采取适当的教育方法，把爱传递给学生，让学生感受到爱，然后把爱转化为对教师的爱。这就要求教师在日常接触学生时，尽量了解每个学生的个性、爱好和家庭情况，热爱学生生活的方方面面。只有这样才能找到学生的闪光点，鼓励他们，增强他们的自尊和自信，调整他们的情绪。

二、关心每一个学生，用真情感动他们

成功的教育离不开教师对学生的关怀。为了达到“风入夜，润物细无声”的效果，老师应该微笑，用真情打动学生。首先，尊重学生。每个人都想受到尊重，尤其是学生。无论是什么层次的学生，什么样的学生，什么样的缺陷，我们都应该尊重他们，信任他们，绝不歧视和放弃任何一个学生。其次，我们需要考虑其他地方。在教学生的时候，老师不应该生气，而应该“站在同一个立场上，站在学生的角度”。只要老师让学生觉得你爱他们，你站在他们一边，他们就会感到安全，接受你的想法。第三，要经常沟通。当学生犯错时，不要忙着批评他们。首先，冷静地倾听学生的心声，像亲密的朋友一样与他们交流，找出原因，然后把药敷在病例上。课前课后还应仔细观察学生的表现，发现异常应及时与学生交谈。试着每天对每个学生说几句话，让他们在心里感受到你对他们的爱。

三、宽容，给学生改正错误的机会

宽容不是对学生错误思想和行为的漠视和放纵。这是班主任教育学生的一种方式。目的是给学生一个改正错误的机会。首先是宽大处理。学生自控能力差，有时注意力不集中，犯错误。在学生知道真相的前提下，应该给他们改变的机会。比如我班有个男生，因为父母离异，他的学习成绩一落千丈，经常不做作业，成了骗子。为此，我多次和他交谈，帮助他克服眼前的困难。同时，我去找他的父母，指出大人之间的关系影响了孩子的学习和生活。一天中午放学后，许多学生离开了。我看见他去学校的芒果树上摘了七八个芒果藏在包里。他很快就要离开学校了。我拦住他时，他看起来很慌张。我问他为什么没有按时回家。一个人在树下干什么？他意识到当我发现他偷了学校的芒果时，他拿出芒果承认了自己的错误。他告诉我不要告诉他父亲。否则他将被打败。所以我问他：“如果你的老师给你一个机会，你会怎么做？”纪律严明，我同意了他不透露的要求。从那以后他再也没有犯过错误。每个人都有脾气。如果高中生在接受教育的过程中由于种种原因，在语言和态度上与你产生了冲突，不要把学生的任性和冲动当成是故意对你的不尊重。只要冷静处理，等学生冷静下来，就会有意义。

四、寻找学生的闪光点促进学生的成长

每个学生都有自己的优点和优点。教师要发现学生的“亮点”，帮助学生树立自信，取得进步。例如，我们班的小松沉溺于网络游戏，没有学习的欲望。我试图严厉地说教和批评，但没有奏效。直到有一天在课堂上，他的同桌突然向他吐了一些脏东西。许多学生捂着鼻子，但他不恨他们，也不生气。他正忙着问他的同桌有没有发生什么事，然后很快就收拾好了烂摊子。这一幕深深地打动了我。小松虽然有很多缺点，但他也有“闪光点”！我狠狠地表扬了他。的确，所有的好学生都自夸。我趁机请他帮我在网上找一些学习资料，他欣然答应了。第二天，他照着我给他的做了，我在课堂上称赞了他。他高兴地笑了，追着我给他分配了一个新任务。慢慢地，他在学习上取得了进步。

结束语：

小学阶段是儿童接受正规义务教育的重要时期，是儿童学业发展的起点。在这一时期，除了家庭成员和教师外，小学生与对他们有重要影响的成年人接触最多。在小学班级管理中科学运用情感教育，培养乐观、积极、愉快的学生，营造良好的班级氛围，培养德、智、体、美、劳全面发展的综合人才，为学生的未来生活和学习打下良好的基础。希望本文能对相关工作者有所帮助和启发。