阳华东

（湖南省衡南县向阳中学，湖南 衡阳 421141）

重视教育教学的质量，为促进学生全面发展而努力是新时期课程改革的根本要求，但在过去的教学过程当中，部分教师受应试教学影响，过分看重教学的效率，而忽略了课堂教学的质量，导致课堂教学枯燥，无法有效提高学生的学习能力。本文对新时期初中数学优质教育教学展开研究，提出有效的课堂教学优化方式，从而构建优质的数学课堂环境。

一、初中数学课程教学的发展现状

现如今，对于我国初中数学课程教育教学所产生的弊端也越来越明显，而且越来越难以跟上我国现代化的社会发展进程，从其发展的原因当中我们主要可以分为以下的一些内容。

（一）从教师方面进行分析

首先，备课的内容不够充分，往往都是照本宣科。有些老师往往觉得，一些简单的初中生知识简单，重视程度不够。因此，不管是否进行备课，都不会影响自身对课程的教学工作，这就在很大程度上导致了在进行课程教学的时间安排上缺乏一定的合理性特点，导致自己在上课的时候，所表现出来的思路不够清晰和演进。这时候，成绩相对较好的学生能够对内容进行理解，成绩差的学生理解不了，云里雾里的，而且有些老师难以对学生所提出来的问题进行回答。其次，教学表现的方式向相对单一，在教学当中往往是循规蹈矩，缺乏创新，导致学生在学习过程中很难能够运用所学的知识进行变通。最后，不能因材施教。有些老师仅仅只是依照自身的喜好，仅仅只是对学生的学习成绩进行关注，然而对于成绩较差的学生却往往会置之不理，进而导致严重的两极分化的特点。

（二）从学生方面进行分析

对于初中生来说，虽然不再像小学生一样懵懂、贪玩，但是他们可能仍然不能很好的明白学习的重要性。因此，处于这个年龄阶段的初中学生，难以长时间保持良好的注意力，而且自控能力相对较弱，有很强的逆反与好奇心理，无法意识到数学的重要性，自然无法提高学习数学的兴趣。

二、创建优质教育教学课程的主要方式和方法

（一）提高学生对数学的兴趣，营造“乐学数学”的课堂氛围

在初中数学教学过程中，教师不仅要教会学生理解基本的数学理论知识，还需引导学生学习与数学知识有关的文化内容，让学生真正了解数学，感受到数学的魅力，激发学生的数学学习兴趣。教师可以借助丰富的数学文化，让学生了解数学知识、思想及方法产生的过程，使学生更加深入地理解和探究数学知识的奥秘，真正感受到数学知识内在的精神和文化，最终让学生对数学产生“乐学”态度。教师可以为学生创设一个可以了解、探究的数学文化场景，使数学文化可以发挥其无限的魅力，以吸引学生学习和探究。教师可以以班级为中心，利用班级的板报、角落区域，构建数学文化宣传基地。如根据数学课本内容，收集与之相关的数学文化，将其分析和整合，汲取其中的精华和有趣的数学文化内容，然后引导学生将这些有趣而富有内涵的数学文化知识利用板报的方式展示出来，以供更多的学生浏览和学习。同时，教师还可以利用班级的角落搭建各式数学学习角，将日常生活中蕴含的数学文化传达给学生，激发学生的学习好奇心，促使其深入学习和研究数学文化知识，使得数学学习不再枯燥和单调。此外，在班级学习角中，教师还可以放置一些数学名人的书籍或者成长的小故事，使班级充满数学文化氛围，让学生随时随地了解和学习数学文化，感受数学学习的快乐。

（二）优化数学课堂教学方式

在过去的初中数学教学过程中，学生对教师的依赖性较强，且上课形式主要是教师说、学生听，使得学生缺乏独立和自主地思考。这不仅限制了学生的数学思维，还让学生失去了学习的兴趣。因此，教师应注意数学教学方式，引导学生自主参与课堂学习和研究，鼓励学生通过自己的努力去寻找问题的答案，从而提升学生的数学学习能力，如：可以采取分小组合作学习等方式，培养学生自主学习的能力和探究能力。同时，教师应开展有效地合作交流学习，根据数学教学的内容、学生的实际接受能力及学习需求等，设置有效的数学问题和步骤，让学生对问题展开研究，从而有效地把握课本中的数学知识并顺利完成学习任务。

（三）将数学与生活相结合，强化学生数学思维的直观性

因数学知识自身具备较强的抽象性，因而学生在学生过程中并不能良好且正确的理解，教师在教学过程中可以将数学同实际生活有效地结合起来，让数学知识用一种更直观的形式呈现出来，以学生曰常实际生活为出发点的数学教学，能够促使学生的求知欲望和好奇心得到有效的激发，提高学生在教学活动当中的积极性，实现从让他们学到自己愿意学的学习模式的转变，从而切实有效的提升课堂效率。

三、总结

在初中教育阶段实施和组织数学教学活动之前，教师需要充分把握该时期学生的心理状态和个性化发展需求，采用更科学实效的方案来引导学生学习及探究，从而使之养成很好的学习习惯、掌握正确的学习方法以及树立明确的学习目标。在新时期教育背景下，初中数学想要实现教学突破，就应该从教学内容、教学方式及教学环境等方面对数学教学课堂进行优化并实现创新，构建合理有效的数学课堂环境，指导学生进行有效的课业学习，真正起到提高初中数学教学效果的目的。