任博

（河北省保定市清苑区白团乡东壁阳城小学，河北 保定 071100）

教师既要帮助学生掌握阅读方法，同时也要让学生们形成浓厚的阅读兴趣与良好的阅读习惯，并且在阅读过程中有效把握阅读内容的思想与情感，同时也要对此展开深入的思考和研究，逐渐形成情绪而正确的价值观与人生观。受到传统教育理念影响，当前很多语文教师未能明确阅读教学的正确目标与方法，最终导致语文阅读教学走入功利化的误区，影响到学生们的阅读效果。

一、小学语文阅读教学主要问题分析

小学语文教师在教学过程中对字词和句子等细节讲解保持了高度重视，主要教育目标集中于学生的阅读技能提升，但是却在一定程度上忽略了学生主动性的培养，这也影响到学生阅读能力与阅读情感的发展。

（一）阅读教育理念无法满足学生发展需求

在当前教育背景下，学生阅读素养培养在语文教育体系中占据了非常重要地位，教师要引导学生积极主动地开展阅读，提升学生对阅读的情感与兴趣，学生阅读思维与创新能力的培养相较于方法培养显得更多重要。而目前仍有很多小学语文教师虽然尝试在课堂教学中穿插更多教学环节，但是却并未能够真正理解阅读教学核心理念，学生们的阅读素养培养发展缓慢，学生们仍在被动接受教师传递的知识内容。

（二）阅读教学内容层次偏低，重点不够明确

为了顺应新课改的相关要求，当前很多教师在阅读教学中设置了众多教学环节，这虽然拓展了语文教学内容，带给学生们更加丰富的阅读体验，但是教师却并未能就阅读材料的思想、情感等深度问题展开有效挖掘，学生们无法真正获取最有价值的教学内容。这也说明当前很多小学语文教师对于语文新课改的认识与理解仍然停留在表面阶段，无法真正有效地落实新课改的全部内容，丧失了教学重点的阅读教学价值也会大打折扣。

（三）学生课外阅读积累较少，缺少足够阅读兴趣

根据《语文课程标准》要求，小学学生在小学阶段的语文阅读总量应该大于100万字，但是随着互联网及多媒体资源的日益丰富，学生们在文字阅读方面投入的精力越来越少，特别是整个社会的教育环境变得日益浮躁，很多学生甚至难以保证每周都进行课外阅读。另外，很多语文教师推荐给学生们的课外阅读书目通常来源于课标中推荐书目，却很少考虑学生们的阅读需求与爱好，最终导致学生们的阅读兴趣未能得到激发，学生们也很难有效地融入阅读氛围和阅读环境。

二、小学语文阅读教学的解决对策研究

语文阅读教学的效果会对学生们产生非常深远的影响，语文阅读素养也是学生们在生活与学习中应用最为广泛的基本素养。在教育形式与教育观念逐渐成熟的当下，小学语文教师必须要从根本上转变语文阅读教学，确保阅读教学能够发挥出有效作用。

（一）积极转变并更新阅读教育理念

在新课改全面推进的教育背景下，语文教师对于小学阅读教学的认识和理解也必须要发生根本性转变，教师不能够在原有教学基础上进行简单的修改，而是要立足于学生培养需求及阅读素养提升树立全心的教学理念。而当前很多小学语文教师已经形成了根深蒂固的教育理念，這就要求教师必须要积极转变自身教学理念，有效利用语文阅读课堂促进学生的身心发展，使得学生们能够更好地融入语文课堂，为学生语文核心素养的提升构建良好环境。

（二）拓展阅读教学内容，突出阅读重点

教师在阅读文本的解读过程中既要注重阅读教育覆盖的全面性，充分利用教材资源，从多个角度对教学内容进行解读，确保学生们能够感受到阅读带给他们的冲击和影响。同时教师也要对教学重点的突出保持足够重视，教师要从阅读文本的整体入手，引导学生感受作者在文本创作过程中需要表达的核心思想与情感，特别要引导学生根据教师解读有效地寻找到文本内容的核心，进而学生自主阅读奠定基础。

（三）注重阅读推荐，培养学生阅读习惯

小学生正处于行为习惯养成的关键时期，教师在这个阶段不仅仅要培养学生们的阅读，更要让学生养成良好的阅读习惯与阅读兴趣。小学生课外书籍的阅读对于他们的成长和发展具有非常深远的影响，教师不仅仅要对课内阅读材料的解读保持足够重视，更要积极引导学生开展有效的课外阅读，这才能够帮助学生获得更多积累和沉淀。教师在向学生们进行阅读推荐时要充分考虑小学生的特点与习惯，同时也要尊重并理解学生们的差异性，尽量为学生们推荐他们喜欢的阅读内容，帮助学生掌握多种阅读方法，有效培养学生们的阅读习惯。

总结：小学语文阅读教学在学生成长过程中具有深远影响，而这种影响不仅仅体现在语文学科之中，同时也会对学生其它知识的学习与运用产生影响。因此小学语文教师要深入理解阅读教学发展状态，更新自己的教育理念，运用更加有效和科学的教学方式开展阅读教学，促使学生语文核心素养全面提升。