初中语文古诗词鉴赏教学有效性初探

2020-12-07田赛仙

魅力中国 2020年10期

田赛仙

（贵州省铜仁一中初级中学，贵州铜仁 554300）

古诗词鉴赏教学要寻找有效路径，就必须先弄明白古诗词鉴赏究竟是什么。我们不妨这样想，鉴赏的前提是理解，理解的前提是阅读，所以鉴赏的过程也是阅读的过程。在这个过程中，始终是读者自愿、自主地在与文本发生对话。因此要寻找路径，就应该以读者的鉴赏心理和古诗词文体特征为起点，寻找古诗词鉴赏教学的有效路径。

一、初中语文古诗词鉴赏教学的意义

在推行素质教育的今天，人们越来越认识到重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、心理健康教育的重要性。通过开展基础教育，提高受教育者各方面的素质，而通过初中语文古诗词鉴赏教学可以有效实现这一点。首先，对初中生开展古诗词鉴赏教学，既是对我国优秀民族文化的有效传承，更是一个发扬的过程。其次，我国古诗词文化中，不少都包含着一定的教育意义，比如说对家乡的热爱、忧国忧民、孝顺长辈等。最后，通过实施初中语文古诗词鉴赏教学，能陶冶学生情操，有利于初中生形成健康向上的思想。古诗词是我们的民族文化瑰宝，其内容丰富、形式生动，是我们民族引以为豪的文化成果。学习古诗词就是了解我们民族的过去，也是培养我们民族自豪感的重要途径。利用诸如辩论、演讲等多种形式加深学生对古诗词的理解，或者鼓励学生多读有相关背景知识的书籍、多看影射相关历史知识的好电视、电影节目，激发学生对民族文化的认同感，也能激发学生学习古诗词的热情。因此，综合来看，在初中语文教学中开展古诗词鉴赏教学意义重大。

二、以兴趣作为鉴赏的出发点

对于初中时期的学生来说，古诗词的理解十分困难，若想提升初中生古诗词阅读鉴赏能力，教师需要从培养学生兴趣入手。爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。学生只有具备较强的学习兴趣，才会主动去学习，才能获得最佳的学习效果。在教授每一古诗词之前，教师需要根据教学内容制成教学课件，尽可能地把作者所塑造的情境展现出来，通过为学生营造良好的教学环境的方式来提高初中生学习兴趣，帮助学生感悟体验，尽可能地去深入感受古诗词的魅力。教师可以在课前利用多媒体将诗中所描绘的内容以图画和音频的形式展现出来，从而引起学生的学习兴趣，使得学生能够很快投入到讨论中，这些表现就是兴趣所驱。因此，初中语文教师要善于为学生营造良好的教学情境，培养学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与到课堂教学活动中来。

三、以鉴赏方法作为能力的提升

古诗词鉴赏为初中语文教学的重要任务，从新课改的要求中便能看出古诗词阅读与鉴赏的重要性。因此，初中语文教师在实际教学中必须要教授学生鉴赏诗词的技巧。首先需要学会翻译，这是鉴赏的基本条件。

古代诗词一般都是借景抒情，教授学生找出诗歌中的意境，充分发挥自身想象力，在脑海中初步形成诗歌的形象。教师一般会将此种翻译称之为意译。其次再对诗句的艺术技巧或是诗人的情感态度进行鉴赏。最后，教师需要针对文本内容进行延伸训练，比如同课外诗歌相结合进行训练，巩固学生所学到的诗歌鉴赏方法，加强学生诗歌鉴赏能力。

在语文教学中，小组合作是最常见的教学方式，让学生以小组的形式进行探究，能够有效地调动学生主观能动性。常规情况下，各个小组组长课前都会做好古诗词翻译、古诗歌诵读的预习检查，对教师之后开展古诗词教学工作具有积极作用。

大部分的诗词都是诗人借景抒情，对于学生来说诗中的某句话应该怎么理解，如何从景物描写中感受到作者的思想感情，这些都是诗词鉴赏中经常出现的问题，也是小组讨论中的重要题目。初中语文教师是教学活动的组织者、引导者，最多是对学生的讨论进行点拨，当学生遇到难题时及时帮助解决，大型问题则集中讲解，以此来提高学生古诗词鉴赏能力。此外，课上的延伸与扩展环节也需要教师引导与组织，这能够加强学生词汇积累，也是提高初中生鉴赏能力的关键。

小组合作学习加强了语文课堂教学质量，是提升初中语文诗词鉴赏教学质量的根本，也是加强初中生古诗词能力的关键。因此，初中语文教师要转变以往的教学模式，高度重视小组合作学习，要教给学生小组合作的方法，对其进行合理应用，促使其在初中语文诗词鉴赏教学中充分发挥作用。