王敏杰

（河北省秦皇岛市青龙满族自治县八道河镇总校中心小学，河北 秦皇岛 066508）

在小学英语教学中运用游戏，可以将原本枯燥而无味的语言现象转变为学生所喜爱、乐于接受与参与的游戏，从而为学生创设真实而愉悦的语言情景，真正实现了寓教于乐，让学生在学中玩，玩中学。这样的教学不仅可以让学生掌握基本的语言知识，提高学生语言水平，更为重要的是可以激发与培养学生浓厚而持久的学习兴趣，让学生真正地享受英语学习所带来的乐趣。这样的英语教学才能富有生命的活力，学生才能主动学习，有效学习。笔者现结合具体的教学实践，对小学英语教学中游戏教学的运用浅谈如下几点。

一、在小学英语教学中运用游戏的重要性

（一）激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，是学习成功的前提。要想让学生主动学习，提高语言综合运用水平，就必须要激发学生对英语学科的学习兴趣。游戏符合小学生好动的天性，能够在较短的时间内集中学生的注意力与思维，让学生在玩游戏的过程中轻松而快乐地学习语言知识。为此，在教学中我们要善于运用游戏，以游戏来增强教学的趣味性与形象性，激起学生强烈的学习动机，引导学生展开快乐的英语学习。如猜谜游戏，结合字母、单词等来为学生设计谜语，可以改变以往枯燥而机械的字母与单词的学与练，使得整个课堂教学更加轻松而活跃，更能激发学生强烈的参与热情，而且还可以开发学生的智力，加深学生对知识的理解与记忆。

（二）提高学生语言水平

英语是一门语言，对听说读写具有很高的要求，在教学中我们要将听说读写有机渗透，以促进学生英语水平的整体提高。而采用游戏教学，以游戏的形式来呈现相关的英语知识，这样自然就可以为学生营造良好的语言学习环境，让学生用英语思维，用英语来作答。可以在师生之间、生生之间展开积极的英语交流与交际，这正是对学生进行英语思维与听说训练的重要手段，通过学生大量的听说，可以促进学生听说水平的提高。

（三）促进学生整体发展

新课改的核心理念就是以人为本，更加关注学生的可持续发展、完整发展。这决定了我们的英语教学不是单纯地让学生掌握多少词汇与语法，而是要着眼于学生的整体发展。游戏教学符合小学生的心理特点与思维模式，可以实现学生的主体参与，让学生置身于游戏之中，让学生亲自去感受与体会，这样学生在游戏中不仅会学到知识，而且可以提升情感，学会做人。如通过游戏，可以让学生享受学习所带来的身心上的愉悦，更加利于学生的身心健康；可以让学生在激烈的竞争与合作中享受智力角逐的乐趣，这样更加利于学生智力的开发，合作意识与竞争意识的培养。

二、在小学英语教学中运用游戏的几点原则

（一）目标性原则

游戏可以为学生提供一种自由而宽松的环境，可以让学生放松身心，有更多展现自我的机会。但英语教学游戏不同于日常游戏，英语课堂游戏与教学内容密切相关，是为一定的教学目标服务的，因此具有明确的目标性。这就需要教师有正确的认识与先进的理念，要在最恰当的时机选用最合适的游戏，并要加强对游戏的调控，要让游戏成为教学的亮点，要让学生在参与游戏的过程中学到知识，掌握技能。否则游戏只有趣味性，而缺乏知识性，学生参与热情再高，但没有得到知识与技能的提高，这样就失去了运用的初衷，无疑是失败的。为此，教师要清楚地认识到，并不是所有的教学内容都适合以游戏活动的形式展开，同时要根据具体的教学需要与学情需要来科学创编、灵活运用，设计集知识性与趣味性于一体的英语游戏活动，让学生在玩游戏的过程中来理解与掌握相关的知识。

（二）主体性

以学生为中心是新课改的核心理念。在英语游戏活动中也要体现学生的主体地位，要让学生成为游戏的主人，为学生提供展现自我的机会与舞台，而不是让学生机械地按照教师所设定的步骤与环节展开。这样的游戏也会成为一种形式，并不利于学生个性的发展与知识的掌握。为此在游戏中要体现学生的主体性，要让学生有更多主体参与和自主展现的机会，要让游戏能够成为学生展现自我，释放个性的最佳平台。当然，在学生主体参与的过程中，教师要发挥主导作用，要扶放有度，收放自如，这样才能使学生主体参与，在游戏中增长知识，提升技能。

（三）开放性

我们要充分利用游戏，通过为学生设计富有开放性的游戏，来引导学生展开丰富的想象，在想象中开发智力，激活思维，让学生在获取知识的同时培养创新精神与创造性思维。如课本剧的创编与表演，要鼓励学生超越文本，不要只是机械地照本宣科，将文字材料转换成表演，而是要让学生能够真正地融入剧本的创编与表演中，调动学生的多种感官去想象、去联想，融入更多的个性元素。这样不仅可以实现学生对知识的再创造与再运用，同时还可以丰富学生的想象，培养学生思维的独创性与发散性。

（四）多样性

小学生意志力薄弱，难以长时间将注意力集中于某一事物上，对游戏也是如此，再精彩的游戏也会随着时间的推移而逐渐失去对学生的吸引力，造成学生学习兴趣低下。为此在教学中我们要重视游戏活动的多样性，要根据不同年级的学生、不同的教学内容来设计更为丰富多样的游戏，随着教学内容的增多与难度的加大来为学生设计更多富有竞技性的游戏，让学生在游戏中享受智力角逐的乐趣。这样不仅可以满足学生日益增长的学习需求与心理需求，同时也可以让学生享受游戏所带来的身心上的舒畅。

（五）全面性

素质教育提出教育要面向全体学生，促进全体学生的全面发展。因此在设计游戏时要充分考虑到对象的全体性，要真正做到人人参与，人人收获。这就需要在认真全面地了解学生基础的前提下来制订相应的目标，设计相应的游戏，要把握好游戏的难度，能够让全体学生都主动参与其中，让中差生也能够有一展才能的机会，这样才能激起全体学生的参与意识，促进全体学生的整体发展。

总之，将游戏运用于小学英语教学中，是新形势下英语教学改革的一大方向。有了游戏的加入，英语教学才更加富有活力与魅力，学生才能主动参与，在游戏中得到知识、技能与情感等方面的发展。我们的英语教学也正是因为有了游戏而变得更加精彩。