徐叙

（重庆市第十一中学校，重庆 400000）

引言：英语是高中教学中的重要课程，而阅读在高中英语教学考核中占据着80%的比重。学生的英语阅读能力不仅是教师进行英语教学的目的，同时也是学生进行英语学习的途径和手段，它标志着一个学生的语言吸收和输出水平的高低，因此成为了高中英语教学的关键性任务。本文将就高中英语阅读教学进行探讨，旨在充分认识其教学现状的同时，也能进一步完善当前教学，进而全面提高英语教学水平。

一、培养学生的阅读兴趣，扩大知识面

培养学生的阅读兴趣才能够让学生有想法要去了解文章内容，甚至去阅读更多文章来满足自己的好奇心，所以在阅读前的阶段教师要让学生们的文章联想能力得到充分的启发，在阅读前教师需要将阅读目的、背景材料以及文章体裁向学生们进行讲解，要引导学生们根据不同的文章体裁进行相关的阅读，教师需要在阅读前充分思考学生们在阅读过程中可能发生的问题，并积极为学生们扫清这些阅读的障碍。在阅读时，教师要采取多种方法来保持学生们的注意力，要学会纠正和观察学生的不良阅读习惯，提高学生们的理解能力和思考能力，引导学生们更好地去掌握文章阅读的精髓。在阅读完毕之后，教师需要做好思想的引导工作，要让学生们学会总结和理解文章中的含义以及篇章结构和语言意义。通过这样的方式，才会让学生更多的阅读，从而达到扩大学生的知识面的目的。

二、鼓励学生做适当的课外阅读

众所周知，英语的语感是经过长期的反复的实践才形成的，读得多，知道的就越多，阅读能力提高的就越快。所以，教师平时应鼓励学生进行广泛的阅读，但同时也要注意一些问题。首先，阅读材料选取时难易要适中，材料太简单，达不到阅读训练的效果，材料太难，学生读起来费力，会使学生失去阅读的兴趣，有害而无益。一般情况下，选择生词率在3%-4%为益，以后随着阅读能力的提高逐渐增加生词率。其次，阅读材料获取的途径要广泛。可以是来源于网络、英语期刊、英文报纸杂志等等，题材可以是记叙文、议论文、说明文、也可是应用文，选材可以是小说、寓言、科普，也可是新闻时事性文章。简而言之，就是要选取那些能够极大调动学生学习主动性的文章，从而提高学生的阅读能力。另外，在高中英语阅读的学习过程中，在学生学习中进行分组的任务型英语阅读学习是一个非常好的学习方法。在任务型阅读的学习时就可以适当地进行分组学习，让学生与学生之间分成一个个的学习小组

三、增加探究交流讨论，提高学生积极性

传统的英语教学课堂上，教师是课堂教学的主体，学生是被动的参与者，学生与教师的互动较少，教师对学生没有足够的关怀和了解，师生之间的情感交流较少。这样的问题导致了学生在学习过程中遇到问题时不敢提问、有疑惑时无法解决，学习效率低下。教师想要改革英语阅读教学模式，就要改变传统的师生关系，用更加平等的方式与学生进行交流和沟通，了解学生的难点和疑点，关心学生的身心健康，使学生能够感受到来自教师的激励，才会更加愿意积极进取、努力奋斗。教师应该增加课堂上的有效交流和沟通，主动与学生交流阅读的方法，针对阅读内容进行讨论，然后评价学生的做题思路，给学生指点迷津。教师也要积极地发现学生在阅读过程中的优点，及时表扬与鼓励，才能够激发学生学习英语的积极性，使学生始终保持着学习的热情。

四、培养学生们良好的阅读习惯

英语学习并不只是局限在教室里，它存在于生活中的各个地方。在平时的英语教学中，老师帮助學生们养成一个良好的阅读习惯，根据教材中所学习的内容，适当的增加他们的课外阅读量，拓宽阅读的广度与深度，必要的时候为学生们提供一些优秀的课外阅读资料，让他们获得更好的阅读体验。对于阅读能力较好的同学，老师可以给他们推荐阅读文学名著、人物传记等；能力稍微弱一点的学生，可以推荐他们阅读新闻报道或者杂志上的一些文章，避免出现阅读能力跟不上而一知半解的情况。这样一来，随着课外阅读量的不断增加，学生们在课外阅读的过程中，看到平时所学的单词以及句子，就会对其产生思考和分析，通过这样不断的训练，可以进一步提高他们的英语核心素养。

五、总结

提高阅读能力是学好英语的关键，英语教师要鼓励学生多阅读，并进行大量、广泛且快速的阅读，使学生真正具备较强的阅读能力，为今后进一步学好英语打下基础。阅读教学在高中英语教学中发挥着重要的作用，教师应该不断改进自身的阅读教学理念，丰富教学方法，激发学生的阅读兴趣，树立正确的英语阅读学习观念，切实提升高中英语阅读的教学质量和教学水平，实现高中英语阅读的有效性教学。