骆铁俊

（贵州省遵义市第二十中学，贵州 遵义 563000）

一、微课的特点

微课相对于传统的教学具有更为明确的教学目标，主题也更为鲜明。在传统教学中，往往一节课所蕴含的教学目标非常多，对于学生而言处于长时间的新知识学习中就会感到疲劳，对于学习内容的梳理也会显得更加困难。而教师缺少具体的教学目标方向，对于整个教学就会无法合理地规划。微课的出现就很好地规避了这一缺陷，在微课教学中教师教授的内容需要围绕具体的知识点展开，利用各种多媒体技术进行详细的阐述，学生对这一知识点也会有更好的理解。微课的另一特点就是教学时间较为简单，相对而言更加容易让学生接受。初中阶段的学生注意力集中的时间十分有限，根据相关教育学者的研究证明发现一堂课中学生只有15分钟的时间是可以高度集中注意力的。在微课教学中就能很好地利用学生短时间的注意，将教学内容控制在这十五分钟内。防止出现传统课堂中因为长时间的学习带来的疲惫感，另一方面因为视频播放时间较为简短，视频制作就会更加简便。微课教学更加倾向于一种情景教学方式的达成，在微课教学中教师会将情与景和课堂的教学内容有机地结合，这样寓教于乐的教学模式更容易受到学生的喜欢。在微课构建的情景模式教学中，学生处于模拟环境中，会对所学的知识产生熟悉感以及亲近感，避免学生因为知识点难度过高产生挫败感。对于教师而言，日常的教学任务已经较为繁重，而微课视频的制作更为耗费精力，注意将微课当成提升教学质量的手段，为教学内容服务。

二、初中体育课中应用微课教学的积极意义

（一）有效地激发学生对体育学习的兴趣

微课中出现的内容知识点大多数情况下是一个环节，从教学内容上分析应该是简短的，往往需要多个微课视频组合在一起才能解决一个章节的教学。微课教学方式下学生不但不会觉得学习思绪混乱，还能较快地理解与掌握一个知识点的内容，不断给学生带来正面的积极反馈，调动学生的积极性，更快地投入下个阶段的学习中。随着我国科学技术的不断创新发展，计算机等多媒体设备深受初中阶段学生的喜爱，他们往往对新鲜事物保持高度的好奇心。微课教学正好是借助计算机平台进行教学展示，在这一点上会吸引学生的注意力，让学生对新型的教学模式产生兴趣，提升体育教学质量。例如，在排球、篮球、足球等球类教学中，教师可以事先询问学生对知名球类运动员的了解，收集同学们喜欢的球类明星，在体育课堂中播放球类比赛。既能够吸引学生的兴趣，也能让同学事先对所学内容有所接触、了解，便于后期的正式学习。兴趣是学生最好的教师，只有将教学建立在学生的兴趣之上，学生才会更加乐于进行体育锻炼，达到高效教学的目的。

（二）有助于课堂教学中重难点内容的突破

在初中阶段的体育教学中存在一定的重难点内容，对于初次接触体育运动项目的学生而言是不小的挑战。例如田径教学中的跳高与跳远运动，这两者都属于瞬间性的技术运动，单纯地依靠教师的讲解与示范很难起到教学作用，由于教师动作速度过快，多数学生都很难掌握系统的跳高与跳远运动的技巧，这成为田径教学中的一大难点。将微课教学应用其中就能取得不一样的结构，对跳高跳远技术动作完成过程进行播放，教师一边进行动作技巧的讲解。对于重难点部分，教师可以选择回放、重播等方式让学生仔细观察，对动作进行细节上的揣摩，真正地理解动作要领，并能够高质量地完成动作内容。

（三）有助于开展对比性教学

利用对比性的教学可以让学生自身清楚地认识到自己的错误，并加以改正。但是在具体应用过程中需要教师本身能够进行标准、规范的动作，并且将体育运动中容易出错的动作向同学演示，便于学生注意细节上的错误。教师对错误动作进行分析和讲解，同时需要演示，使得教学活动的开展不变。在微课引进之后，教师就可以利用微课进行动作对比性的展示，呈现正确动作与错误动作，既可以静态对比，又可以动态演示。例如在教学体操的过程中，因为体操本身时间较长，动作要领也较为复杂，教师很难一直重复地进行细节上的演示。利用微课进行视频播放，学生就可以独立观察动作要领，教师在一旁加以指导，指出学生的不足。这样一来教学的直观度与便利度都会有所提升，教师也可以拍摄学生体操视频，再进行投放，让学生自己观察在体操运动中动作不到位的地方，自行改正，会加深同学对动作要领的印象。

三、结语

综上所述，随着现代科学技术的快速发展，微课教学作为一种新颖的教学方式，能借助多媒体技术以及视频围绕某个知识点开展相关的教学活动。上文就微课在初中体育教学中的有效应用展开了探讨。