康亚琴

（攀枝花大河中学，四川 攀枝花 617000）

初中地理的学习主要分为世界地理和中国地理两个较大的部分。地理涉及的内容较多，包括人文地理、自然地理以及地理与历史的相关结合。在刚开始接触地理的学习时，学生往往对其有极大的兴趣，例如学生对于各地的自然风光以及独特的人文风俗都带有很大的好奇心，可是地理学习总归不是玩的，基本理论知识，教材的重点也是学生必备掌握的。随着学习的不断加深，地理在初中教学的难度自然也日益加大。其中“经纬线计算”、“时区换算”、“各种气候的降雨量和月份的柱状图分析”都算是其中难度较大的。

兴趣是最好的老师，一个班级里，学生地理学习的能力以及成绩会存在一定的阶梯性。这不是智力的问题，而是关于兴趣的如何延续问题。一个始终对地理保持极大兴趣的学生，不论学习多么深奥，多么相对难以理解的问题都能轻松掌握。这样的学生还有一定的数量，通过长期与他们的接触了解，我大概知道如何把学生引领到地理学习的热情上来。在教学前期，要尽可能展示地理的乐趣性以及掌握地理知识的愉快感觉，这就需要教师在教学过程中，学会观察学生的学习热情，试着运用不同的方式调动积极性。

一、巧妙运用地图教学地理

初中地理教材通常配备一本理论知识教材和一本地理图册。许多教师在教学过程中往往忽视地理图册的重要性，针对大部分人而言，单纯的文字了解是十分枯燥的，很难从中调动积极性，也很难从纯文字中获得学习的热情。而地理图册就很好的解决了这个问题，当看着各个国家的疆域领土、海岸线、河流，心中可以产生很多联想。同时，地理图册对学生的吸引性也远远大于地理教材。光看教材，不一会儿可能就会犯困，而地理图册可以长时间吸引学生，这就是地图的探索价值。

在教学中，教师也要适当运用地理图册来帮助学生掌握理解记忆知识。在长期的教学过程中，我发现那些平时经常阅读地理图册学习的学生能对各种知识有具体、全面的分析，同时他们也很熟背各种地理知识，即使过了很长时间，仍然熟记于心。例如在讲解世界上的内陆国时，如果光说哈萨克斯坦是世界第一大内陆国，蒙古是世界第二大内陆国，然后让学生做好笔记，记下来。我敢说，这样的方式，不出几天学生便通通忘于耳后了。如果在讲授的过程中展示地图，对于世界上的内陆国学生便一目了然，而且还可以提一些很难口述的知识点。比如可以清晰地在地图上看见哈萨克斯坦邻里海，却是内陆国，则可以进一步讲解里海并不是海，而是世界上最大的湖泊，进而丰富了学生的知识点，由此可见，地图在地理教学中巧妙运用，不仅讲解知识更加的形象具体，还能充分地激发学生的学习兴趣。

二、扩大地理教学的范围

地理包罗万象，而且初中地理有的内容还需要运用到天文学和气象学的相关知识。为了让学生能够理解到地理所具有的探索世界的学科特性，在教学过程中很有必要增加一些其他学科可能涉及到的一些内容，扩大学生的知识面，把地理学科的丰富知识范围融入到平常的教学中来。在讲解初中地理过程中，会有有关气候学，例如地区的年平均降雨量，还有像“西伯利亚寒流”、“北大西洋暖流”的洋流，以及温度在全面的分布内容。这就要结合书本的地理知识，通过地图、理论知识，向学生解释洋流的形成原因以及降雨量多少与地理位置的关系。例如在解释为何阿塔卡马沙漠是世界上的干极的原因时，先在地图上指明其位于智利境内，地处太平洋的东南海岸，东靠连绵高耸的洛基山脉。由于来自太平洋的暖湿气流受到洛基山脉的阻隔，同时也阻隔了来自大西洋南半球区域的温湿气流，种种因素的叠加，使得阿塔卡马沙漠成为了地球上年降雨量最低的地方。

在平常的教学中，我也常常把其他学科内容穿插在地理教学中。如在教授地壳运动之板块运动一章节时，把地质学的相关知识也纳入其中，地球主要可分为几大板块，板块始终处在不断地运动中，板块的运动也影响着人类的生存和自然界的演化过程。通过展示地图上南美洲和非洲近乎吻合的轮廓，表明在数十亿年前所有陆地是一块整体。在其中，还涉及到19世纪德国地理地质学家魏格纳的“大陆漂移”学说，这也是地理历史学的相关内容。通过扩大学生其他学科方面的内容，丰富了学生的知识层面，则加深了学生对地理知识的记忆。

三、调动学生地理学习的积极性

对任何学科而言，兴趣都是最好的老师，地理学科也是如此。在教学过程中，最主要在于在整个学生群体中形成一种良好的学习风气，要鼓励学习相互提问，独立分析地理现象，独立解决地理问题。要在平常的教学中让学生尽可能地把教材中的理论知识付诸实践，科学学科的最大意义就是解决生活中面对的问题。同时，地理也可以作为学生了解其他国家和地区的一个窗口，能够把各地山川河流记住在脑海里，培养学生宽广的胸怀。理想就是让学生能够放眼世界，心怀祖国。不仅如此，学生在地理学习过程中对于知识的积累本来就是一种收获的乐趣。当问及世界上最大的淡水湖时，能够不假思索的回答出苏必利尔湖，当问到海上石油生命线时，能够从容地说出霍尔木兹海峡。其中的自豪感便油然而生。

在我的教学过程中，经常组织地理知识竞赛。所选择地内容不局限于课堂上的知识，涉及中国以及世界各国的经济、水文、文化、气候和风光等。在开展的历次竞赛中，学生大多热情十分高涨，更值得注意的是，越来越多的学生开始被地理知识的趣味性和探索性所深深吸引。如中国东西南北各地的文化差异以及气候差异，世界各国各地区丰富的社会文化和自然风光。积极性对于学生把一门学科学好有着重要的意义，教师在地理教学中，应该更多注重学生学习兴趣的培养和积极性的调动，发挥积极性对地理教学的作用。

综上所述，在初中地理的教学过程中，要巧妙运用地图教学，化繁为简，化抽象为具体。另外，注重多学科的交叉，扩大学生的知识接触面，促进学生对地理知识的吸收。最后，还要调动学生的学习积极性，利用好学生对地理的兴趣，这样，初中地理教学才能有更大的进步。