李冬梅

（河北省承德市平泉市平北镇中心小学，河北 承德 067506）

小学道德与法治课程是九年义务教育中的一门基础性学科，它旨在促进学生良好品德的形成，促进学生综合性的社会发展。加强对小学生的道德与法治教学是我们在日益复杂的社会环境下必然的选择。小学生的道德与法治教育要讲究科学的方式方法，对小学生的道德与法治教学进行有效的探究是我们小学教学过程中的重点和难点。本文主要从以下三个方面对小学道德与法治教学的开展提出一些看法与建议，以期能对我国目前的小学道德与法治教育提供些许可借鉴之处。

一、把握教材重难点对学生进行启发式教育

小学道德与法治教育是义务教育课程之一，有专门的课标和教材配合教学。在小学道德与法治的教学过程中我们首先需要做的就是要把握课程教材的重难点对学生实施启发式的教育。针对小学生的成长阶段特点，小学生思维十分敏捷，天性比较好动，缺乏一定的自控力，在课堂教学过程中比较容易出现注意力不集中的情况，教师要适应学生的这一身心发展特征采取相应的措施。教师在课程开始前要精心的准备课程，熟悉课本教材安排，明确课程的重难点，将学生的注意力紧紧地集中在教学课堂中。我们通过一个具体的例子来说明，我们在学习二年级道德与法治与生活的过程中，课本教材中给出我们的是熊猫请客，招待它的好朋友小兔子和小棕熊，通过这两种小动物截然不同的表现来告诉小朋友什么是对的什么是错的，教师要把握本学科的教学重点，从课本的动画知识抽象到本次课程要讲解的内容，就是要教授给学生正确而基本的文明礼貌习惯，向学生讲解一定的文明礼貌用语如“谢谢”“再见”“对不起”“您好”等。教师要对学生进行启发式教育，不要直接告诉学生应该做什么，什么不能做，而是要让学生自己去发现，自己去感悟，让学生自己比较小兔子和小棕熊谁的行为更加文明得体，这样带给学生的情感刺激与体验才是最真实的，学生会更加乐于接受。

二、注重课堂教学与学生实际生活相联系

在小学的道德与法治课堂中我们还应该注意的一点就是课堂教学要与学生的实际生活相联系，这样才能更加激发学生的情感体验，加深学生对课堂教材的理解，内化吸收所学的知识。小学生步入正式的学校生活后，已经有了初步的生活体验，将所学内容与生活实践相结合更能带给学生深刻的体验，同时考虑到小学道德与法治这一课程的学科特色，它本身关注的就是我们在生活中最经常遇到的问题，是我们可以真正落实到生活中的。教师在教学的过程中一定要注重理论知识与实际生活的相结合。比如，我们在学习小学一年级的道德与法治课中的《珍惜粮食》这一单元时，因为这个课程本身就与每个学生的日常生活紧密相连的，是我们每个学生在生活中都会有的生活体验，教师就可以以此为切入点开展教学。首先要告诉学生粮食是多么的来之不易，我们应当爱惜粮食，让学生形成这样的认知。其次，要培养学生形成勤俭节约的好习惯，让学生把所学的知识运用到实际生活中。因为现在很多的小学生都是独生子女，父母都比较娇惯，加强对学生这一方面的道德与法治教育就显得尤为重要，要从小培养学生爱惜粮食、节约水电的这种意识。

三、创设情境加深学生的道德与法治情感体验

针对小学生的身心发展特征和认知能力特点，在小学道德与法治的教学过程中我们除了传统的课堂知识点讲解外还应该通过积极的创设情境，加强小学生的情感体验，让道德与法治教育真正地融入到小学生的思想意识中。一定的情境创设比起单纯的课本理论可以带给学生更大的思想触动，学生也会更加容易接受。比如，我们在进行《注意交通安全》这一课程的教学过程时，在保证学生安全的情况下，教师可以大胆地创新教学手段，打破常规的教学模式束缚，可以在教室创设一个小小的交通道路的情境。教师可以组织学生对教室进行一定的“改造”，组织学生将桌椅板凳移动到一边，腾出教室中间一个比较宽阔的地方作为教学的主要情境，然后教师用粉笔在教室的地面上画出斑马线，还可以拿出上课之前准备的简易道具来充当交通工具如自行车、汽车、摩托车等，让学生分别选择不同的交通工具。在一切准备工作就绪后，教师就可以带领学生进入模拟的课堂情境，一边为学生讲解交通规则一边组织学生进行实地演练。在这个过程中教师也可以进入情境，与学生一起游戏学习。通过这样的情景创设学生可以迅速地掌握相关的交通知识，应用到日常生活中去。

面对日益复杂的社会环境，加强对小学生的道德与法治教育已经成为时代发展的必需，小学生是祖国的未来与希望，他们承担着建设社会主义现代化的重任，培养小学生良好的思想道德素质，树立小学生优秀的思想道德行为习惯就是为我们祖国的明天做好基础的保障，这是我们每个小学教育工作者应该承担的责任。