浅谈小学语文综合实践活动实施策略

2020-12-07彭雪兰

魅力中国 2020年10期

彭雪兰

（江西省宜春市袁州区新坊镇中心小学，江西宜春 336004）

简单来说，综合实践活动主要是指现代教育中的体验内容、个性内容以及反思内容。不难发现，这些内容与传统的教学中片面追求的知识理解是相对应的。同时，综合实践活动中，学生是活动空间当中的主体，学生能够自主推进整个活动的进行。因此，在小学语文教学中，教师应有意识地给学生提供一个相对独立的生态化学习空间，并根据具体的教学内容以及学生的实际情况对综合活动的主题以及任务进行优化，以此来促进小学语文综合实践活动的进行。为此，本文将会通过以下几点来叙述开展小学高年级语文综合实践活动的具体方式。

一、开展综合实践活动的重要性

（一）完善课程体制、满足课程需要

新课标中曾明确指明要让学生多主动参与、探究、实践学习，让学生能有效提升自身学习能力、知识应用能力、问题分析及解决能力与合作交流能力。为此，将综合实践活动采用进小学语文教学中能很好地让学生满足这一课程需要，对于课程体制的完善也有着重要影响。多进行实践活动使学生全身心融入教学，自觉学习、爱上学习；多进行知识积累，以达成联系生活与小学语文外延这一目标。

（二）让小学语文教学的充分发挥出原先作用

首先是素质教育的重要作用——小学教师展开语文教学时，不但对学生的语文能力进行培养，还在身心、思想道德等部分培养学生素质。特别的是，进行综合实践活动能更有效地发挥小学语文素质教育的作用。其次，有着人文及工具性的作用，进行小学语文实践活动的过程中能做到思想及知识教育内容的接轨，让语文学习更具趣味、更为生动，对于挖掘小学语文教学中的人文因素及审美情感很有帮助。另外则是多样性作用，相对于课堂教学，实践活动的开展能对于各个不同学习层次的学生展开分层教学，发挥出了小学语文教学应有的作用。

（三）对学生的语文学习兴趣及创新能力有着重要的积极影响

在小学语文中进行综合实践活动是通过活动形式对学生的认知体系进行构建，使学生成为教学主体，令其主观能动性得以发挥，积极进行新事物的创造，以使学生的综合素质能力平稳提升的实用教学。这个过程中注重于学生的自主选择，使其成功、满足。因为是学生自主选择的活动，对于该活动有着浓烈的兴趣，且学生的实践活动都是与掌握小学语文部分知识相关的，学生在此对活动的兴趣形成的学习动机会更为持久稳定。

二、小学语文综合实践活动实施策略

（一）激活文本资源，创设语文实践平台

从实质上来讲，语文综合实践活动就是对语文知识的综合应用，所以为了更好地促进综合实践活动的展开，教师首先需要做的就是引导学生对教材内容进行深入理解。同时，考虑到学生在活动中的主体地位，教师可以组织学生通过合作探究的方式进行学习。此外，在这一过程中，教师还可以给学生提出一些具体的问题，以此来发挥出适当的引导作用，只有这样，才能保障学生合作探究的质量，从而为综合实践活动的展开奠定良好的基础。

《用心灵去倾听》这篇课文的主旨是：要在生活中学会关爱他人，这种价值观念对学生来说具有十分重要的实践意义。为了使学生对这一主题进行理解，我组织学生进行了合作探究。首先，我把学生划分成了几个小组，然后，我给学生提出了以下一些问题：1.为什么题目叫“用心灵去倾听”？2.课文主要讲了一件什么事？3.课文中有一些内容相同的语句，这种写作手法被称为什么？4.课文的语言实际上是非常朴实的，为什么会让人觉得十分感动？5.用心灵去倾听在日常生活当中有什么意义？接着，我让各个小组的学生根据这些问题进行了合作学习。最终，通过相互之间的交流与讨论，大部分学生都对这篇课文的内容有了一定的理解。

（二）丰富课堂活动，拓宽语文实践渠道

正如前文所述，综合实际活动实质上就是对所学知识的实际应用，而对于语文学科来说，语言知识的运用能力是一种十分重要的素养。从语言能力的内容来看，主要包括口语表达能力以及书面表达能力，所以语言能力的培养也应从这两个方面进行。

在《卖火柴的小女孩》这一节的教学中，我结合这篇课文给学生讲解了童话写作的几个基本要求：第一，描写时要抓住事物的形态特点；第二，童话中的幻想要根植于现实生活中的真实场景；第三，运用夸张的写作手法时要突出事物的本质；第四，语言要简单生动。在教学完这篇课文之后，为了培养学生的语言能力，我组织学生进行了相关的综合实践活动。首先，我要求各个小组根据这节课中讲解的童话故事写作手法进行童话故事的创编，内容要以人物对话的方式为主，在学生完成写作之后，我要求各个小组的学生根据自己创作的内容进行角色扮演，由本组成员分别来扮演故事中的角色。最终，通过这次活动，学生在语言的构建与运用中有效锻炼了自身的书面表达以及口语表达能力。

（三）联系实际生活，开展专题实践活动

从小学语文的教学内容来看，语文知识与学生的实际生活具有十分紧密的联系，每一篇课文中描写的内容都能够对学生的生活实践产生影响。因此，在小学语文教学中，综合实践活动的开展同样应该与实际生活相结合。为此，教师可以根据具体的教学内容设置一些专题，并组织学生进行一些相关的课下实践活动，这样一来，可以使学生将课堂所学知识应用于生活实践当中，从而进一步促进学生对语文知识的理解。

《北京的春节》这一节主要讲的是老北京的春节风俗，表现了春节的热闹与隆重，也描述了与旧社会相比，春节习俗的变化。由于春节是学生十分熟悉的传统节日，所以在教学完这篇课文之后，我组织学生进行了一次专题实践活动，要求学生以小组为单位调查本地传统的春节习俗以及现在的春节庆祝活动与过去相比发生了哪些变化。在这次活动中，每个小组从制定实施计划、搜集资料、社会调查到撰写调查报告、集中汇报都完成得十分认真，而这也有效锻炼了学生综合语文能力。