杜林静

（河北省定州市高级技工学校，河北 定州 073000）

前言

现如今，计算机课程教学目标动态调整，以便迎合素质教育改革要求，取得技校计算机专业学生计算思维培养的良好效果，这对计算机课程教学改革、优秀计算机专业人才培养有积极影响。由此可见，论题深入探究是十分必要的，以期为专业教师在计算思维培养方面提供有效指导。

一、计算思维介绍

所谓计算思维，指的是透过问题表象客观分析问题本质，从而形成理性认知，提升问题分析能力。它借助计算机科学定义来探索问题解决方案，在这一过程中，思维活动对问题系统化求解起到引导作用，能为问题解答主体提供科学的求解方法。究其本质，计算思维包括理论、设计、实现三部分内容，它具有基础性、实用性特点，对于计算机专业学生来讲，学习课程知识时，务必具备计算思维能力，以便为计算机学科问题处理提供思路和方法[1]。

二、计算机课程教学常见问题

技校计算机课程不断调整，主要是因为互联网时代动态发展，计算机课程现已向必修课方向发展，意味着社会发展急需计算机专业人才。提高计算机课程教学质量，并拓展计算机专业人才计算思维，这是顺应时代发展的具体体现。由于我国计算机课程开设时间较短，再加上，专业课程教学经验匮乏，进而当前计算机课程教学现状不容乐观，这为计算思维培养工作增加了阻力。下文全面总结计算机课程教学常见问题。

（一）教学方式单一

当前，大多数计算机教师运用多年积累的教学经验传授课程知识，并且课堂教学方式一成不变。计算机软件操作时，教师通过“自身示范、学生模仿”的方式来完成软件教学任务，殊不知，学生只能短暂记忆所学内容，随着时间的推移，计算机软件操作步骤会遗忘。因此，技校计算机专业学生计算思维培养工作低效推进，学生自身得到的计算思维思考空间少之又少，学生绝对服从教师，一旦遇到多变的计算机问题，或者实际生活中遇到棘手的计算机问题，多数学生不能将所学知识用于问题处理。

（二）学习目标有待确定

技校大部分学生认为计算机课程无须专业教师指导，学生只要勤加练习就能内化专业知识，提高计算机操作能力。在单一学习思想影响下，学生学习专业课程时，并未完全集中课堂注意力，并且学习目标片面制定，这不仅会降低课程学习动力，而且还会弱化计算思维培养效果。此外，计算机课程教学得不到学生的积极配合，这对计算思维培养效果优化有消极影响，并且今后计算机专业发展得不到优秀人才支持[2]。

三、计算机课程教学中计算思维培养策略

计算机课程教学活动开展时，计算思维培养工作刻不容缓，在掌握当前计算机课程教学现状的基础上，提出计算思维培养的有效建议，以期提高计算机课程教学质量，从整体上提高技校计算机专业学生计算思维，确保课程教学目标顺利实现。

（一）理论知识教学

培养技校计算机专业学生计算思维时，教师应围绕计算思维能力展开全面分析，通过理论知识教学促使学生对计算思维保持正确认知，进而学生能够积极配合教学活动，并主动参与上机实践，这对学生计算思维构建有促进作用。教学理论完善期间，教师在其中起到引导作用，以此强化学生对计算思维的理解，为先进软件引进、先进工具运用创设条件。待学生计算思维意识增强后，学生能够主动接受、积极探索计算思维培养路径[3]。

（二）设计教学内容

计算机课程教学过程中，教师应合理设计教学内容，以便为计算思维贯彻提供依据和指导。在此期间，教师应根据教材要求梳理知识点，并结合学生学习需求制定具体的学习目标，并为学生提供充足的思考时间，从而调动学生自主探究能力，提高学生处理计算机问题的能力。为了调动学生学习计算机知识的积极性，教师遵循趣味性原则，尽可能多的提供理论与实践结合的机会，这对计算机知识巩固、实践操作水平提高有重要意义，从而能够真正提升学生计算思维能力。

（三）利用网络平台

网络信息时代下，计算机网络技术应运而生，借助这一技术培养计算思维，不仅能够提高教学资源利用率，而且还能满足学生多样化学习需要，学生能够有选择的利用网络平台，通过个性化检索功能获取计算机知识。即使学生在计算思维培养环节遇到现实问题，学生能够在线寻求帮助，确保网络教学资源平台共享性、开放性优势全面彰显，最终能够促进技校计算机专业学生全面进步、个性化发展。

（四）运用任务驱动教学法

技校计算机课程教学期间，教师运用任务驱动教学法来完成教学目标，即通过结合教学模块和实际案例的方式来培养學生计算思维，确保各层次学生提高计算机操作能力，增强学生学习自信心。任务驱动教学模式实践，教师遵循问题分析、任务完成、教学点评原则，促使学生计算思维循序渐进的培养。例如，运用Office办公软件进行表格制作，教师引导学生熟悉软件，然后构建表格制作的思维框架，并向学生传授制作技巧，最后通过问题回答的方式验证制表计算思维，直到班级学生向教师呈现多种表格样式，这间接反映计算思维的多样性和灵活性[4]。

四、结束语

综上所述，技校计算机课程教学改革不断深入，通过理论知识教学、合理设计教学内容、高效利用网络平台、运用任务驱动教学法等策略培养学生计算思维，这对专业计算机人才培养有促进意义，同时，还能确保计算机课程教学任务及时完成。因此，技校计算机课程教学工作者应以此为借鉴，探索计算思维培养、计算思维能力锻炼的最佳路径。