刘艳芝

（四川省内江市资中县水南实验学校，四川 内江 641200）

通过研究表明，对一件事物的兴趣是促进学生进行学习的最好的方式，那么对于小学数学来说也是一样的，学生们由于刚刚开始接触一些比较困难的数学问题，尤其是那些上课效率不高的学生，对于数学的学习兴趣也不大，那么他们的成绩就会很不理想，成绩出来以后会打击学生的自信心，使得学生更加不愿意学习数学，造成恶性循环，因此一定要增加学生对于数学的学习兴趣，帮助学生学习数学。

一、以情景构设的方式来培养学习数学的兴趣

根据调查显示，大多数的孩子对数学失去兴趣的原因主要在于他们都认为数学是一门枯燥无味的学科，仿佛一提到数学脑子里就会出现一连串复杂的数字。这些观念的出现都是由于部分教师的教学引导不当导致，那些教师知道通过课本进行理论教学，根本不管学生是否听的懂、愿意听，从而导致学生对数学失去了兴趣。在小学阶段，数学对于小学生来说并不算太难，而且还可以变成一项有趣的学科。例如：我们可以利用各种手段来为学生们构设一些情景，为考虑一些偏远贫困地区的学生可以编一些简单易懂的录音以及图画的方式来进行授课，同时还可以组织学生表演来体现其中的教学内容。在学习面积的测量相关课时，就可以编织一些生动小故事来刺激学生主动带入角色，像小明想要制作一个包皮书，于是对照课本的大小来制作，但每次做的都比课本小，请问这是为什么？分析：这个问题的提出就会促使学生自觉的运用到面积的测量和计算，从而使得学生会自主的对课桌以及书本的面积进行测量，在测量过程中所出现的问题也会自主的进行探究，在得出结果后产生一定的成就感，从而对数学产生了浓厚的兴趣。

二、以宽容的态度来维护学生学习数学的兴趣

在学生当中难免有一些性格腼腆、内向的学生，其实这类学生占据着整个课堂的大多数，真正胆大的学生也就那么几个，所以教师就应当为学生们营造一个轻松和谐的学习氛围，这样就能给学生一种学习上的安全感，需要做到尊重和相信自己的学生，这样能够增加学生对于老师以及老师所教学科的亲和力。这种教学方式到达最后就会形成一种以老师为中心的良性学习氛围，因为学生们都很喜欢这个老师，那么就会以获得该老师的表演、称赞或者鼓励为荣，学生们为达到这些目的就会更加积极努力的去学好数学。所以在这种情况下，教师更应该尊重学生，有时教师的一句话或者一个眼神就会直接影响了学生的心理状态。对待此类性格的学生一定要对其进行鼓励和开导，不可打击学生的信心和学习热情。例如：老师列举出一排的算式像10÷5，100÷50，1000÷500，对学生们体相互问题，让学生们说出在这排算式中学生们有什么发现。有时因为这道题过于简单的缘故导致有的学生还在犹豫不决，这时有一位平时学习成绩差的学生突然举手发言。教师自然很高兴的想听听这位学习成绩差的学生的想法，结果这位成绩差的学生由于性格的缘故，站起来后半天也说不明白一个字，这就导致其他胆大的学生出现一些不耐烦的情绪，甚至有的同学还会嘲笑他，使得那位成绩差的学生失去数学的兴趣，这就需要老师以宽容的态度来维护学生学习数学的兴趣。

三、教师的指导要张弛有度

学生能自己学会的，教师不代替；学生能互相学会的教师不指导.比如用圆规画圆的方法，学生可以互相指导，互帮互学的过程也是体会圆的过程，所以教师在这里一言不发.比如半径直径，教给学生看书自学。教师的指导要放在最关键的地方——学习方法和思想上的指导，这样的课堂数学味道会变浓变厚。只有不断进行学法指导，学生的学习能力才会不断提升，学生有了学习思想和理念，学习活动才能不断地上升层次。例如，在解释“车轮为什么是圆形”时渗透实验研究的学习方法指导。要通过指导使学生对所学知识达到触类旁通，形成知识网.例如，在自学并检查半径、直径的知识后培养学生梳理知识的习惯。在学生能够用“一中同长”解释生活现象后，帮学生进行前后知识之间的搭讪：“了解了圆的特征：一中同长，就能帮助我们生活，我们把车轮做成圆形，车轴装在圆心位置，就是为了行路时平稳，不会出现忽高忽低.就像了解了三角形的稳定性，我们就可以利用它来做一些支架，使物体稳固.了解了平行四边形的易变形的特性，我们就可以利用它来做拉门.虽然都是抽象的平面图形，只要我们去研究透彻，就可以服务我们的生活.这恐怕就是我们学习的价值吧！”让学生体会知识之间的相通和学习的意义。

四、联系实际生活，提高学生的学习兴趣

面对数学这门较为抽象化的学科，教师在讲授过程中可以把课堂的知识与实际生活相联系，可以引导学生找一找生活中的数学。比如，在奶奶上街买菜的时候，是不是会用到数学运算知识？有的房屋屋顶为什么是三角形？人的鼻子又为什么会在脸的正中间呢？把生活中与数学相关的例子拿到课堂上来讲解，可以使学生在好奇心的驱动下积极来探索知识，教师再引导学生把课堂上学习的知识与生活例子结合，学生就会发现三角形的屋顶是运用了三角形稳定性的特点；鼻子在脸中间则是对称美的体现。把数学知识充分联系实际生活，不仅能够直观形象地向学生们讲解数学知识，而且能够让学生对数学学习产生浓厚的兴趣。

总之，激发学生学习兴趣的方法多种多样，作为数学教师，只要用心思考用心发现，就能采用灵活多样的方法和手段，充分调动学生的学习兴趣。