浅谈小学作文中实践能力的培养

2020-12-07白如磊

魅力中国 2020年10期

白如磊

（河北省丰宁满族自治县胡麻营中心校塔黄旗小学，河北承德 068350）

实践能力是指人在实践活动中发展起来的各种能力的总和，主要是指能产生新设想的实践思维能力和能产生新成果的实践性技能。而在小学教育阶段，培养实践能力，不是要求学生天天有发明创造，而是在教师精心设计的讲解与训练中，使学生具有实践意识、实践精神、实践思维等基本的实践素质，从而达到培养实践能力的目的。

小学语文教学究其根本是培养学生听、说、读、写的能力，其中，又是以听、说、读能力为积累，以写的能力为目标的。但现在小学生怕写作文的现象普遍存在，小学写作教育的高耗低效成为小学语文教学的一大痼疾。究其原因是多方面的。诸如学生生活底子不足，多次失败而引起心理障碍等。但不容忽视的是我们语文教师在作文教学中没能激发学生在写作中的实践能力是其中一个重要的原因。那么，在作文教学中如何培养学生的实践能力呢？

一、培养直觉，强化思维训练

直觉是一种无意识的思维，不像逻辑思维是我们有意识地按照推理规则进行的，因此，直觉像是思维的感觉，人们通过感官的感觉，只能认识事物的现象，可是用直觉就能够认识事物的本质和规律性。所以直觉也可以说是思维的洞察力，语言训练必须和思想认识的提高紧密的结合在一起，“意”为主，“辞”为从，意在笔先，辞随意生，只有对客观事物有正确、全面、深刻的认识，只有在思想上十分清晰，语言上才会明确、生动、流畅。比如高中议论文的写作，不仅仅是一个表达技巧的问题，还得有较高的思想水平，较强的分析辨别能力为先决条件。

另外，也要求我们教师培养学生在日常生活中的观察能力，在生活中吸取写作材料。如自然界中云彩随风漂浮，树木枝叶在微风中婆娑摇曳，海上浪花飞溅，林中小鹿奔驰，燕子翻飞，鸟雀啁啾，无限风光令人陶醉。领略大自然中无穷无尽的美，才能使学生积累生活中美的材料，激发学生的创造欲望。

二、启发灵感，打开思路

目下小学生谈到作文难，往往以没有“灵感”来解释，从表面上看来，学生如是说是一种无奈，但从本质上看，学生是一种无奈的搪塞。因为“灵感”叫人感到玄妙得很，它总是不知不觉地钻近头脑里来，可以说是“润物细无声”。那么，何为灵感？灵感从何而来呢？又如何培养学生的灵感呢？

灵感是科学家在创造过程中达到高潮阶段出现的一种最富有创造性的心理状态，在这种状态中，科学家会突然作出发现，文学家会突然构思出绝妙的情节、动人的诗句。大量的实例证明，灵感是创造者在顽强的、孜孜不倦的创造性劳动中达到创造力巨大高潮和紧张时所处的心理状态。灵感是创造性劳动中普遍存在的现象，所以创造是富于灵感的劳动。灵感又是长期辛勤劳动的结晶。艺术大师列宾说：“灵感是对艰苦成功的奖赏。”可见灵感并不是虚无缥缈的，不可捉摸的东西，更不是只有天才才有的，只要勤奋，总有一天会“功到自然成”，灵感油然而生。所以，要激发学生的写作灵感，唯一途径是引导学生做大量的、多样化的练笔。

现行的写作教学模式往往带有很大程度上的一统性，学生往往只是通过课堂命题来完成写作任务，这种单一而呆板的作文形式往往使学生缺少发现，因而“言之无物”，这样长期机械化的训练结果，使学生既少了写作兴趣，又少了写作欲望，更不会产生写作灵感。实践证明，多样化的练笔手段广开教师写作教学之路，打开学生写作灵感之门的唯一途径。剪报练笔、时文鉴赏、课前演讲、辩论竞赛等等百花齐放，才能形成百家争鸣之势，学生的写作灵感才会“油然而生”，乃至“万马奔腾”。学生只有在多角度、多渠道的表达训练中，才能唤起他们自我设计、自我创造的热情，才能形成他们“以我手写我心”的写作冲动，才能形成学生写作灵感的源泉。

三、培养想象力，创设情景

学生有了写作直觉和写作灵感，是否就一定能写好作文了吗？答案自然是否定的，因为还需要启发学生的写作想象。其实一切创造性的活动动离不开想象。想象是对记忆中的表象进行加工创造以后得到的一种形象思维，是一种创造性的形象思维。创造性的想象首先是一种创造性的综合，是把经过改造的各个成分纳入新的联系而建立起来的新的完整的形象。英国诗人雪莱说：“想象是一种创造力，也就是一种综合的原理，它的对象是宇宙万物和存在本身所共有的形象。”

现在学生写的文章往往显得“干”，内容空洞，毫无形象生动可言。譬如抒情，往往用什么“多么美丽”、“非常伟大”等概念化的词语凌空地抒情，让人读了味同嚼蜡，寡淡无味。抒情的文章要写得丰满动人，首先必须对借以抒发感情的“物”进行深入细致的观察。要做到托物言志，借物抒情，单“目注”，即精细观察是远远不够的，还需“神驰”，就是从观察实物出发，开展想象。这样，文章的意境才能跳离画面，才能有广度，文章才能有血有肉，生动形象。写文章不能就事写事，就物写物，就人写人，要由物及人，由情写景，由此及彼，由近及远，这样才能使文章内容丰厚，意境开阔，思想深刻。所以作文教学必须培养学生想象能力，使学生学会下笔前“寂然凝虑，思接千载，悄然动容，视通万里”，下笔时才能如行云流水，纵横驰骋。