李江艳

（贵州省六盘水市第四实验中学，贵州 六盘水 553000）

要想提高学生在化学上的核心素养，教师只有充分结合化学学科本身的特点，根据新时代学生学习规律和需要，在课堂上努力采用一些适合现代学生学习的教学方法，打开学生学习化学的思想，激发他们的兴趣，有意识地调动他们学习中的积极性，保证其课堂学习效率，才能实现优质课堂的教学目的。

一、变化教学方法，激起学生兴趣

化学其实是一门非常有趣的学科，有着神奇的魅力。这种神奇魅力会吸引学生一步步走向化学的学习之路，掌握越来越多的知识，激起学生学习化学的浓厚兴趣。但如果学生对于化学没有兴趣，不入门，那就等于站在化学的边缘看化学，学习化学，学不透不说，更不理解，又何谈运用。可见，构建优质初中化学课堂的教学的关键就是激起学生对化学学习的兴趣，使其能够积极思考、提问，与教师互动、交流，不断靠近知识的真谛，提高自己课堂学习的质量。所以，教师一定要把那些枯燥的化学表、公式、定义、定理等，编成一些学生易理解和背诵的口诀或者顺口溜，促进学生记忆，帮助学生提高成绩与学习能力。当然，教师还可以用提问、游戏、情境创设、导人等方法，激起学生兴趣，培养学生学习化学的态度和热情，为初中化学优质课堂打基础。

二、充分利教学资源，提高教学质量

以往由于条件的限制，教学资源相对匮乏，除了必要的教材，再没有多余的资料运用于教学，丰富学生的学习资源，拓展学生思维。这显然在一定程度上限制了学生的学习空间，制约了学生学习能力和成绩的提高，使课堂教学质量得不到有效保障。因此，教师要充分认识到现代信息技术的优越性，利用网络，为学生搜集、整理一些与课堂教学内容相关的资料，丰富课堂教学内容，保证学生更好的学习。另外，现在网络发展，纸质的学习资料也非常丰富，教师也可以充分利用纸质的化学学习资料，给学生设计作业，布置作业，让学生跟着教学节奏进行练习。这不但可以节省学生反复抄题的时间，还有利于学生更好地完成化学作业，达到练习巩固的目的。

三、重视实验教学，增强学生对知识理解

化学和物理一样，都离不开实验，所以，实验可以说是化学教学的有效手段，必不可少。但是，在传统教学中化学教师不太重视实验，觉得实验浪费课堂时间，也觉得实验准备器械比较麻烦，有时候实验材料不全，器械损坏，就更让教师懒于动手设计实验，参与实验，这就无形中剥夺了学生一种学习的方法还有提高的机会。我们知道，化学实验不但是对化学知识抽丝剥茧的分析和探究，更是让学生在实验过程中发现知识生成的过程，理解知识所以然的手段。同时，在教学中我们发现，实验能激发学生兴趣，调动学生参与的积极性和好奇心，使学生在这种心态的引导下不断探索，获得新知；实验还可以活跃课堂气氛，培养学生的动手能力、思考能力，还有观察问题、分析问题、解决问题的意识和能力。

四、引导学生进行自主探索

学生本身对知识的认知和了解有限，在思考的过程中难免会存在片面性，因此在问题导学法中引导学生进行自主探索是现代教学的最佳途径。例如，教师在进行《氧气》一课的教学时，在讲解氧气相关知识时，可以先将其之前讲解过的《空气》进行结合，让学生有效区分空气和氧气。随后，为了让学生更加深入地了解氧气，教师可以采取实验的方式，通过实验制取氧气。在实验之前，要对此次实验所达成的效果进行考虑，在明确了对学生的实际作用之后，方可展开实验。在该试验过程中要准备KMnO4紫黑色固体、试管、酒精灯、铁架台、带胶塞的导管、棉花、集气瓶、玻璃板、水槽等设备。在实验过程中带着问题使学生进入主动思考的探索的历程中。课堂教学本身是动态的过程，问题的提出对于学生自主学习和探究具有重要的作用，而互动的过程不仅是强化学生对知识的掌握，而且还有助于开阔学生的思维。

五、关注课堂评价，促进学生发展

在初中化学课堂上，教师最容易忽视的就是对课堂教学内容以及学生学习态度、质量的评价。其实，科学的评价方式既可促进学生对化学学习兴趣的养成，又有利于化学课堂教学效率的提高。教师一定要充分认识到评价对于化学课堂教学的促进作用，组织学生对课堂教学实践活动和内容进行评价，达到对知识梳理和总结的目的。为了鼓励学生大胆评价，教师要鼓励、诱发学生发言、评价，以便掌握学生的学习情况，有针对性地进行指导，提高学生的学习质量。当然，教师也可以引导学生进行相互的评价，如小组成员之间的评价、学生之间的评价等等，丰富评价模式，活跃课堂气氛，促进学生更全面的发展，促进优质课堂教学目标的实现。

六、结语

总之，在新课程改革下，初中化学教育教学已经不只是学生成绩和升学的问题，而是要提高学生在化学领域的核心素养。所以，作为初中化学教师，我们在教学中不但要不断提高自己的教学水平，要有新的教学理念，掌握新时代先进的教学技术设备。理论和实践相结合才能在课堂上根据内容，选择最恰当的方法，激发学生兴趣，调动学生学习的热情，实现核心素养的养成。