徐少华

（河南省驻马店市驿城区水屯镇大刘小学，河南 驻马店 463000）

现代教学理念脱离了传统教学，不再只重视对学生语文数学和英语的培养，而是全面培养学生各个方面的技能，中国需要的全方面人才。对于小学音乐的学习，教师也需要给予足够的重视。音乐是可以帮助人平心静气，沉淀心性，提升欣赏艺术的能力，丰富自我情感世界的存在，音乐的学习对于小学生健康成长起到一定的作用。因此教师们如何培养学生对音乐的兴趣，让学生学会欣赏音乐，提高自身欣赏审美能力，沉淀自我是教师们面对的问题。

一、情景教学在音乐课堂中的应用，培养学生的兴趣

情景教学是指教师通过营造具体情境在课堂中，引导学生进入创设的情景进行体验，教师将知识渗透在情境中，帮助学生学习与理解。对于音乐的教学这种方法依然使用，教师可以根据具体音乐作品的时代背景或故事背景进行情景创设，让学生积极参与融入环境，身临其境去体会音乐中包含的感情色彩，体会其中的美妙，锻炼欣赏能力，培养音乐兴趣。音乐就是一个感官的世界，认识音乐、走进音乐都必须依靠感官力量的牵引。传统课堂上仅仅靠听来了解音乐是远远不够的，特别是深入人文层面的学习，听音乐显得单薄、单调。教师要有意识的发动学生的全面感官，为学生创设结合观、听、感的教学情境，让学生从放松、充实的课堂氛围中有效感知音乐中的人文元素，并且在全方位感受过程中逐渐积累敏锐的人文感知能力和积极的学习情绪。比如，教师在教学《找春天》音乐课程时，可以先给学生提问：“大家对春天都有什么印象？”通过学生积极回忆春天的特征调动起积极性，之后可以将学生带到校园中，让学生寻找春天，发现春天，之后组织同学们聚在一起，播放《找春天》歌曲，让学生在春天的气息中进行欣赏，这样可以让学生更加体会到音乐中包含的情感，并且和自己亲身体验相结合，静下心闭上眼睛慢慢欣赏。这种身临情景，创造与歌曲相符合的场景进行教学可以有效提高学生学习的兴趣，陶冶情操，营造轻松的教学氛围，课堂效果较好。

二、多元化教学，拒绝单一，全面普及音乐知识

全面培养学生是教育部与现代社会为教师提出的教学要求，不光是教学科目齐全，而且知识层面也要拓展。对于音乐课教学，不能仅仅是针对音乐课本知识进行授课，而是应该多角度、全方面进行普及。要从乐器知识、情感文化、作曲家等各方面进行教学，这样不仅可以放松学生精神，还能让学生懂得更多的知识，通过欣赏音乐来进行情感体验，揣摩作曲家的心情，提高自身综合素质。比如，在学习《我爱祖国天安门》歌曲时，教师可以提前给学生布置了解中国成立时的相关知识与背景，之后在课上可以先给学生讲解祖国取得如今成就的不易，中国成立之前所遇到的种种不易，让学生体会到作曲家在作曲的时候满怀激动的心情，同时也可以通过介绍歌曲背景来激发学生对国家的热爱，培养学生的感激之情，激发学生好好学习报效祖国的情感。之后给学生介绍乐谱与乐器知识，拓宽学习音乐的层面。最后让学生闭上眼认真聆听歌曲，体会作者在音乐与歌词中所表达出的情感，这种欣赏的过程是陶冶情操，完善自我情感世界，激发情感的，可以培养正确的价值观。这种教学可以让学生多方面进行培养，达到音乐课教学目的。

三、音乐教学中穿插游戏活动

小学生因心理年龄因素，具有活泼好动、求知欲和好奇心强的天性。小学音乐教师在课堂中要结合学生性格特点及学习接受能力，适当穿插游戏进行趣味教学，实现良好的音乐教学成效。比如，教师在教授《小麻雀》这首歌曲时，首先制作一定数量的数字卡片发放给部分学生，并要求学生记住数字卡片对应的歌词。随后，开始教授学生演唱歌曲，教师演唱一句，学生学唱一句。这样往复几次，学生们再自行演唱练习。紧接着，教师叫出几名拥有数字卡片的学生走到讲台前，按照之前标记的对应歌词，教师开始引导指挥学生们开始演唱。教师提到哪个数字卡片，哪位学生就唱出对应歌词。而且上台的学生依次轮换，保证每位学生都能有这样的游戏和演唱机会。最后，全班学生一起演唱《小麻雀》这首歌曲。

结语

综上所述，现代社会的进步与发展，为人们的物质生活的高质量提供了基础。科技的创新将音乐带到了人们的身边，可以随时随地听歌。音乐成为人们生活中不可或缺的元素之一。如果进行观察会发现大部分人走在街道上都会带着耳机听音乐。音乐能够给人们的生活增添色彩，度过无聊的时光。对于小学生阶段，音乐的学习可以帮助学生建立乐观积极的人生态度，从小培养学生乐感，提高自身品味，帮助平心静气。