吴雍

（贵州省德江县第二中学，贵州 德江 565200）

引言：在高中英语教学中，最难教授的一部分便是英语写作。但英语写作在英语这门科目中是必不可少的一部分，并且在现代社会教育中，英语写作的要求越来越高。所以教师应采用合理的系统性策略，教授学生英语写作技能。全文从基础的字词句段起步，对系统性策略进行了教学研究与阐述[1]。

一、高中英语写作之扩充词汇量

词汇是高中英语学习的基础，是高中英语写作的基础。高中英语教师教授学生的第一步就是要引导学生去扩充自己的词汇量，让学生明白词汇对英语学习来说是至关重要的。与此同时，教师还要教授学生一些背诵词汇的方法，不能再以死记硬背的方式背诵，这样既枯燥又难以起到一定的效果。所以教师应该教授学生语音背诵和联想背诵的方法，也就是听说结合的方式与联想画面结合的方式。

比如，说教师可以列举一词多义词汇的例子，就像这样：“accident”不仅有“事故”的意思还有“意外、偶然”的事的意思；“appear”除“出现”的常见意思外还有“好像、似乎”的意思；再比如“apply”的意思有“申请”及“运用、应用”；“arm”的意思有“手臂”及“武装”；“attend”的意思有“出席”、“参加”及“看护、治疗”……运用熟悉的但意思不常见这类的词用作文中特别亮眼，容易抓住批卷者的眼球，眼前一亮。再者说一意多词的例子：最常用的“认为”一词的翻译词有consider，reckon，think，believe，insist，maintain，assert，conclude，deem，hold，argue，beconvinced……教师可以让学生在同一中文意思下进行多类同义词的积累，提高词汇量，同时也能提高用词的精确度。再者教师也能教授学生词汇归类记忆的方式，归类于一个个的话题。以选修八为例，分五部分，Unit1Alandofdiversit；Unit2Cloning；Unit3Inventorsandinventions；Unit4Pygmalion；Unit5Meetingyourancestors由于每个单元都有相应的词汇在一个场景或文章下，教师可以通过教授学生通篇文章来将单词连成一片网状，相互联系记忆，起到短时间扩充词汇量的作用。

二、高中英语写作之拓展长句子

一篇作文是由一定量的句子组合而成，而句子是由单词与词组组成。在充足词汇量的基础下，教师可以对学生进行词组组合的教学以及句子组合的教学。在此之前，教师可以先讲述简单句子的结构，进行仔细的分析，保证每个学生都掌握了，因为这是写出一个句子的基础[2]。在此之后，教师可以教授学生一些高级句型，并且可以用来套的句型，就像一个模型，挖了几个填空，只需要填上一部分，这部分可以为一个词组或一个小句子。教师也必须教授学生把词汇组成词组，就动名词组或介词短语。学生在运用高级句型的时候，能起到快速地写出句子的作用。

例如，英语必修二中music部分中会有相应的高级句型

Music makes me feel happy/comfortable/confident about……

I prefer/hate classical music because it makes me feel calm/relaxed/sleepy/bored……

Pop music makes me feel happy/cheerful/lively/tired/energetic(精力充沛的)……

像这些例子，教师给学生列举一些省略号可以填写的句子之类的。同时前面的形容词也可以结合生活与自生进行选择，并附上相应的原因与现象。教师教授学生时，就像第一个句子，如果选择了comfortable，后面便要结合逻辑，可填写音乐的一种countrymusic；如果填写其他的像popmusic便不合逻辑，这个句子便不符合拓展句子的要求。因此教师在教授学生拓展长句子时，要加强词组的教学，结合高级句型，提高学生的逻辑思维能力。

三、高中英语写作之连句成段

一篇作文是由好几个句子组成的，并且句子之间存在着密不可分的逻辑关系。所以教师在高中英语作文讲授时也应该循序渐进。就像教师在课堂上教授一个作文题目时，可以先让学生思考出一些相对应的句子，并翻译成英文。在这之后，教师对学生的句子进行整合，并让学生自己将这些句子连成一篇作文。这便是一个基本的教学流程，这样既能提升学生的自我思考能力与自学能力，同时也加深了学生的记忆，提高了课堂效率。那如何教授学生将句子有逻辑性的将句子连成作文呢？

例如，必修一中的这两个句子：

for example，one evening when it was so warm，I stayed awake on purpose until half past eleven in order to have a good look at the moon by myself.

But as the moon gave far too much light，I didn’t dare open the window.

这两个句子之间的关系是转折，所以用了but来连接二者。在教授英语写作的过程中，教师需要强调逻辑性的重要性，如果没有逻辑性，这就算不上一篇文章，只是一片散沙。再者教师可以讲述与列举一些逻辑词，同时将它们进行分类，像因果关系，比较关系，对比转折关系之类的。

四、结语

总而言之，高中英语写作教学在高中英语教学中是关键的一部分。教师教授时，应采取系统性的教学，循序渐进，从拓展学生词汇量出发，在慢慢引导学生对句子结构进行学习并组合，最后运用逻辑将句子整合为一篇作文。写作不能一蹴而就，教师应慢慢鼓励学生系统性地学习并坚持下去。