姚文锋

（广东省梅州市平远县田家炳中学，广东 梅州 514600）

引言：初中阶段教学中，数学占据着不可小觑的教学地位，这一学科能够有效培养学生的理性思维，提升学生的思维逻辑分辨能力。如今，教学中核心素养已经成为一个十分热门的话题，这一教学思想要求从学生个人发展出发，教师需要在教学中利用教学活动来对学生进行有效的指导。所以，初中数学教师需要对核心素养教学进行更加深入的理解，探寻到其中所存有的教学意义，为学生选择更加合适的教学活动，进而更为有效地实现高效课堂的构建目标。

一、核心素养的内容

核心素养是在新课改下提出的具有较强创新性的教学观念，这一理念指的主要是学生在不同阶段学习过程中所获得的一种社会能力。核心素养主要包括文化知识、学习能力以及社会责任等。学科核心素养则是将这一学科中的内容知识融入到核心素养中，将学科中的特点凸显出来。数学核心素养则主要指的是数学抽象、逻辑思维、数学运算、建模、分析以及直观的想象。

二、核心素养视域下的初中数学高效课堂构建策略

（一）利用多媒体为学生开展生活化教学

传统教学中，其教学模式十分呆板，学生并没有较大的参与兴趣。核心素养理念则要求提升课堂的灵活性，鼓励学生积极地参与到教学中。多媒体技术具有图文并茂的特点，能够不断丰富教学体系，创新教学方法，促进教学模式的多样化。多媒体技术在初中高效数学课堂的构建中发挥着十分重要的作用。例如，在“平移”相关内容教学中，平移这一过程以及结果是教学中的难点与重点。对于平移过程，学生难以对其过程进行想象，但是借助多媒体技术就能够对平移过程进行动态化的展示，让学生产生更为直观的感受。此外，课堂中，教师还可以利用多媒体为学生展示一些特点的故事情节，让学生参与到角色扮演中，利用故事情节中所学习到知识来解决一系列的问题。这样的教学方法可以让学生更加积极地参与到学习中，推动高效课堂的构建，引发学生积极的思考，对学习中所遇到的问题进行更加深入的探讨，提升问题解决能力。

（二）为高效课堂创设教学情境

数学相关知识能够解决学生在学习中所遇到的一些实际问题，核心素养这一教学理念也要求，教师在教学中需要将数学问题与学生的实际生活进行更加有机的融合，能够让学生尽快加入到学习中，对所学习的内容产生更加深刻的认知。初中数学教学中，教师需要结合学生的实际，并利用学生较强的好奇心进行教学，在实际教学中为学生创设数学情境。当学生在学习中遇到生活情境时，此时也会对数学的学习产生更加亲切的感觉，激发学生对相关问题进行探究的欲望。学生也会积极地参与到课堂学习中，对相关问题进行积极的思考，从中获取相关知识，在今后的问题中加以更加灵活的应用。

（三）促进学生的个性化发展

初中数学教学中存有一些十分普遍的问题，如未将学生看做教学主体、教师教学方法单一等。针对这些存有的问题，为了构建初中高效课堂，教师就需要在教学中对学生进行个性化的指导，让处于不同学习层次的学生都能够以一种积极的态度参与到教学中。这样，整个教学氛围也会十分活跃，学生的潜能也能够得到更加有效的激发。教师教学中需结合学生的性格特点开展教学，有计划地开展教学，在课前为学生设计一些启发性的问题，组织学生更加积极地对相关问题进行讨论，从多维角度增强学生的核心素养。教学中，教师利用差异化的教学手段培养学生学习、思维以及创新能力，促进学生更加健康的成长。此外，教师还需要重视对学生评价工作，及时发现学生间的相同与不同，帮助学生更好地认识自我，发现自我，可以从多方引导学生，提升学生的才能，进而在初中数学高效课堂教学中实现核心素养的培养。

结语：

总之，初中阶段的数学是教学中十分重要的教学内容，对于学生的综合发展具有十分重要的作用。核心素养这一教学理念的提出为教师的教学提出了更多的思路，也从更加科学的角度对教学目标进行了阐述。所以，初中数学教师需要从核心素养教学的内涵出发，选取更加适合的教学方法开展教学。学生在这一学习中也会不断提升自身的学习能力，为今后的数学学习奠定良好的学习基础。