◎叶露

新课改明确指出小学音乐老师创新的教学方式，侧重创建趣味的音乐课堂教学，以此来吸引小学生在课堂中的注意力，因此，要想实现充满趣味的小学音乐课堂，就需要老师将图谱融入音乐，让学生对音乐产生兴趣，还可以定期举办音乐活动，来加强音乐在教学期间的趣味性，鼓励学生主动跟着音乐旋律唱歌，然后充分把握音乐的旋律，为提升音乐成绩奠定基础。

一、当前小学音乐教学存在的主要问题

（一）对音乐不感兴趣

小学阶段的学生步入小学校园时间并不久，对于学校里的教学方式并不熟悉，甚至会因为比较陌生而排斥新的知识，学生大部分时间都在学习音乐以外的其他学科，即“数学、语文、英语”等课程。因为整体学习压力较大，很多小学生并不愿意把时间用在学习音乐学科上，这就导致他们对音乐课程提不起兴趣。对大部分人来说，与其在音乐课上总是学些枯燥的理论知识，倒不如学唱一些流行歌曲更有趣。为了让学生们配合老师的课堂教学，老师想尽各种办法去激发他们对音乐的兴趣，可最终的效果通常并不如人意。时间久了，学生就会对音乐的学习渐渐疏远，甚至认为可学可不学，更不喜欢上音乐课，致使他们在音乐方面的学习效率下降。

（二）音乐教学方法较为落后

在过去，因为教学环境和教学条件都受到限制，老师只能运用口头示范的方式教授学生们相关的音乐理论知识和唱歌，课堂效果无法达到最佳状态。基于当今时代经济水平的快速发展，如今的小学生，从小就生活在不断变化的社会环境当中。他们习惯新鲜的事物。所以，传统教学方法无法吸引他们的兴趣。更为严重问题是，一部分老师即便是意识到创新教学方法的意义，在进行教学设计期间也有意识融入创新的教学方法，可往往因为自己的教学经验不足或者是信息能力有限制，最终导致当前的教学效果无法达到预期的教学效果。

二、趣味性音乐教学的特点

小学阶段的音乐课程是学生们音乐生涯的起跑线，高效率的音乐教学有助于培养小学生们的音乐兴趣，提升小学生音乐素质的同时也陶冶了学生们的情操，促进素质教育全面发展。作为小学阶段的音乐老师，首先要掌握音乐趣味教学的性质特点，并不断在教学实践中进行趣味式的音乐教学，使小学生们翱翔在充满趣味的音乐世界中。趣味音乐教学是具有一定的实践性和综合性以及科学性等特征，其主要以学生们的音乐情感以及音乐的能力和对音乐的想象来进行教学。音乐教学中的趣味教学法主要是能引导学生们从多个方面、多个角度去感受以及理解音乐方面的知识内容。以某种意义来说，趣味性音乐教学涉及整个环境与音乐教学的关系，所以，其综合性较强，这也不单单是音乐知识和技能的教学。

三、提升小学音乐趣味教学的有效途径

（一）将图谱融入音乐，让学生对音乐产生兴趣

小学时期是学生记忆能力最强的时期，可注意力却是比较难集中的，对较为枯燥的歌词难以提起兴趣，进而更加谈不上对歌词的记忆，对于音乐课而言，记歌词是基础教学部分，也是比较重要的内容。比如学“让我们荡起双桨”这首歌时，学生一下子很难记住歌词，无法牢记歌词就会导致歌曲学不会，此时，音乐老师可以利用图谱教学的方式，在电脑上做一段小视频，而视频背景就用这首歌曲，视频里给学生们呈现出蓝蓝的湖水，有人坐着小船在湖面上划着双桨，船在划动的同时激起了一层层的水波纹，水的倒影中，出现一座美丽的白塔，岸边有红色的房子和绿油油的大树，把学生们引入这个情景当中，再在视频里把这首歌和歌词和乐谱搭配上，让学生们一起伴随着音律的改变而上下跳动，对此，学习歌曲的意境变得美丽，歌词也就不再乏味，学生们也会被这画面所带动，进入这首歌当中，进而能加深对歌词的记忆，激发起学生们学歌曲的兴趣，学起歌曲来也会更加容易。

（二）组织音乐活动，提升音乐教学期间的趣味性

小学音乐教学期间老师要根据学生现阶段学习的状况，有效开展音乐方面的教学活动，将不同的音乐内容相结合，并设计出各种方式的音乐教学活动，以此来调动学生们主动融入音乐教学，并在音乐教学活动期间积极唱歌。另外，创新和改变传统的教学方法，实现音乐教学的乐趣，让学生们体验到学音乐的乐趣，逐渐地喜欢接受音乐内容，进而会认真学习音乐，为了能让学生们在音乐教学活动期间能表现自我，表现自身的唱功，因此，有效实施音乐教学活动，可以进一步落实音乐教学质量。

四、结语

总之，要想实现充满趣味的小学音乐课堂，就需要老师将图谱融入音乐教学，定期举办音乐活动，来加强音乐在教学期间的趣味性，鼓励学生主动跟着音乐旋律唱歌，从而实现小学音乐兴趣教学的有效性。