（甘肃省庆阳市华池县柔远幼儿园，甘肃 庆阳 745600）

简笔画是一种新型的美术理念，其绘画风格是十分独特的。但是由于儿童的年龄比较低幼，没有形成成熟的创造性思维，因此教师在讲课的过程中，一定要帮助学生理清简笔画的绘画理念，避免学生对事物进行盲目的模拟。其次教师还要灵活运用教学方法，提高儿童对课堂的兴趣，在以往的教学中，受传统教学思维的影响，教师常常采用填鸭式教学方法，一味地向学生灌输知识，导致学生失去了学习的兴趣，针对这种情况，教师要认清学生的课堂主体地位，积极调动学生的学习兴趣，提高学生在课堂上的参与度，这样可以很好的提高教学效果。

一、简笔画在幼儿教育教学中应用的价值

在讲解简笔画的课堂中，教师要向幼儿介绍简笔画的应用价值，主要表现在以下几点：

（一）培养学生认真绘画的习惯。简笔画的风格是比较生动和简洁的，教师在绘画教学的课堂中为学生展示简笔画的相关画法时，因为简笔画的简洁性，所以学生们很容易就可以掌握其绘画技巧，上手就变得非常简单。教师一定要有针对性的训练学生的简笔画水平，一点一滴地提高学生的想象能力和审美能力。

（二）提高学生的学习积极性。儿童由于年龄的关系，不能自主进行学习，需要一定的兴趣来驱使他们投入到学习中。简笔画的生动形象可以引起儿童的兴趣，比如教师在讲解《绝句》时，关于黄鹂和白鹭的形象，儿童缺乏足够的认识，这个时候如果教师能将其简笔画在黑板上勾勒出来，就可以吸引学生的兴趣，这个过程是在为学生构建教学情境，可以很好地提高教学效果。

（三）锻炼儿童的记忆水平。幼儿由于年龄比较小，没有强化记忆的能力，时常导致记忆机械化的状态发生，因此教师在课堂上运用简笔画的方式进行教学时，可以充分利用简笔画的生动形象，将教材的内容清晰直观地传递给学生，同时还可以加深学生的记忆，在学生的脑中形成完整的记忆链并长期保存，如果不结合简笔画教学方法，而是让学生自行记忆，很容易导致记忆时间短，学习效果差的现象。造成两种截然不同的现象的原因，在于简笔画可以令学生在脑海中构建记忆框架，学生对简笔画比较印象深刻，通过简笔画作为记忆媒介，就可以形成记忆连锁反应。

二、学前教育儿童简笔画的教学实践

（一）加大夸张元素，令学生产生兴趣，将情趣和技法合二为一

教儿童绘画，不要太强调形象，如果儿童画出来的效果和原画很不一样，也不要加以批评，而是让儿童自由发挥，让他们将脑海中的抽象思维展现在画纸上，这个过程可以加深儿童的创造性。如果教师加以干涉，会影响学生创造的能力。教师还可以引导学生将事物用夸张的方式展现出形象特征，比如画小猪时可以突出小猪的肥圆，因此可以把猪的躯干画成一个大椭圆，将猪的五官画的相对较小。也可以教给学生动物拟人化的画法，比如画熊猫时，可以将熊猫的前肢当成手臂，后肢当成腿和脚，也可以让小猴子在下雨天打着伞，戴着帽子，背着小书包，走在上学的路上等。除此之外还可以运用剪纸和折纸的方法来提高儿童的童趣，强化儿童的绘画意识，提高幼儿动手实践能力。

（二）归纳特征，组合图形

要想训练儿童达到简笔画的最高画法，展现物体的综合属性是十分关键的，要让学生学会对事物的特征进行归纳，比如将事物分段进行归纳，在范围上由小到大进行概括，这是美术术语中经常讲到的局部至整体的归纳方法，然后把归纳出来的部分进行组合，形成新的个体或者群体。

在讲解简笔画的课堂上，教师应该按照由易到难以及从连点——描画线段——描绘组合图形的绘画原则进行教学。总而言之，在当今时代，教学一直在不断的改革，素质教育是这个过程中的主旋律，教师在进行简笔画教学过程中，应以素质教育作为教学观念。其优势是让儿童在学习过程中将内容化难为易，以便掌握扎实的基础知识和基本技能。在幼儿自主进行动脑和动手的学习过程中，可以挖掘自身的潜在能力，全面提高自身的综合素质。

（三）注重学生的概括能力

老师在培养学生描画图案的课程中，要引导学生用形状将图案的主要部分进行概括，循序渐进地对学生进行由点到线的绘画培养，处理图案要由易到难，这样可以防止幼儿由于学习难度而产生退缩心理，从而使教学效果得到保障。

（四）观察临摹，构成图形

通过对幼儿进行由易到难的训练，可以有效提高幼儿对绘画的认知能力，也基本掌握了图形的概括能力，同时提升了自身的绘画技能。观察临摹的环节可以让幼儿深刻的了解如何将基础部分进行概括归纳。再加上平时教师对基础部分进行的概括，可以强化幼儿概括事物的能力，使幼儿具备看到事物就可以进行熟练概括的效果。

总而言之，简笔画教学的优势非常多，所以在幼儿教育时期，可以结合简笔画的方式进行教学，不仅可以提高教学效率。还可以提高幼儿的学习能力以及创新思维。在幼儿教育时期运用简笔画的教学模式，需要不断对其进行研究和探索，以便可以更加合理的应用。