工匠精神在高校思想政治教育中的渗透

2020-12-07薛洁

魅力中国 2020年1期

薛洁

（湖南工商大学北津学院，湖南长沙 410219）

一、“工匠精神”在高校思想政治教育中融入的必要性

（一）“工匠精神”是践行社会主义核心价值观，实现中华民族伟大复兴中国梦不可或缺的强大精神力量党十八大报告中提出了 24字社会主义核心价值观，涵盖三个层面，即国家价值层面— —富强、民主、文明、和谐；社会价值取向— —自由、平等、公正、法治；公民个人价值准则— —爱国、敬业、诚信、友善。社会主义核心价值观是社会主义意识形态的本质体现，将社会主义核心价值观融入社会发展各方面，事关社会主义意识形态的凝聚力和引领力。而以“坚持不懈、钻研技能、精益求精、敬业担当、勇于创新”等职业精神为价值内涵的“工匠精神”，与社会主义核心价值观的内涵相得益彰。弘扬“工匠精神”与践行社会主义核心价值观在中国特色社会主义建设进程中高度契合，弘扬“工匠精神”是培育践行社会主义核心价值观的重要环节。当代青年朝气蓬勃、好学上进、视野宽广、开放自信，可爱、可信、可贵、可为，是同新时代共同前进的一代，一代人有一代人的使命和担当。

（二）坚持不懈以“工匠精神”提升大学生的人文精神，是高校思想政治工作一以贯之的重要教育内容人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，它关注的是人类价值和精神表现[1]。季羡林大师言“只抓物质，只抓科技，而能兴国者，未之有也。所以，抓精神文明建设，抓学生的人文素质，迫在眉睫”[2]。“工匠精神”所体现出的人文精神可以概括为尊师重教的师道精神、潜心专注的钻研精神、精益求精的创造精神、追求完美的卓越精神、一丝不苟的制造精神、求新立德的创业精神、敬业乐业的奉献精神、知行合一的实践精神。人文精神不仅是精神文明的主要内容，更是构成一个民族、一个地区文化个性的核心内容。所以，高校作为育人的主阵地，对“工匠精神”要有一个系统地把握和理解，在思想政治教育中，要在专业理论教学和实践教学过程中始终融入“工匠精神”教育，培养高素质技术技能人才。

二“、工匠精神”在高校思想政治教育中融入的路径

（一）发挥思想政治理论课的主渠道作用

国势之强由于人，人才之成出于学。新时代将“工匠精神”的优秀内涵有效融入高校思想政治教育的课程教学体系，使“工匠精神”进教材、进课堂、进头脑，是做好新时期思想政治教育工作的时代呼唤。将“工匠精神”对大学生价值观树立、筑梦逐梦、职业发展、社会实践的作用提前渗透在日常教学中，充分发挥马克思主义巨大精神力量和方法价值，激励大学生将“工匠精神”作为“精神之钙”。具体教学中，教师要寻找“工匠精神”与高职思想政治理论课教育的内在契合之处，将“工匠精神”与中国特色社会主义文化自信培育相结合，与社会主义核心价值观培育相结合,与中国梦的理想信念培育相结合，使高校学生能够厚植爱国主义情怀、坚定理想信念、崇尚劳动、鼓足奋斗劲头，积极投入社会主义现代化强国建设。由此，充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，实现“工匠精神”的培育。

（二）激活课程思政的“三全育人”功能

“工匠精神”应该成为高校教育的灵魂，成为每一个接受高等教育的学生所努力向往的一种境界。课程思政作为一种新的课程观，突破了高校思想政治理论课的单兵作战责任范围，将专业课、公共课程所蕴含的思想政治教育育人元素及所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学的各个环节，构建起全员、全过程、全方位大思政育人新体系。在课程思政教学实践中，既要有明晰的专业技术理论讲授，规范的实践操作技能要求，更要明确职业价值取向、职业道德、职业操守等要求，要以工匠大师、行业模范为学习标杆，将“工匠精神”培育渗透到各个教学环节，引导学生充分理解“工匠精神”的内涵、实质、意义、价值，于润物无声中培育和弘扬“工匠精神”。

（三）营造具有价值导向作用的校园文化环境

“工匠精神”作为时代发展、国家进步对高素质技术技能人才职业素养的核心要义，必然要求高校在整个校园文化建设发展过程中一以贯之[3]。“工匠精神”本身所具有的内涵丰富了校园文化的建设内容，对于高校育人工作来说具有重要的价值。所以，在高校校园文化建设过程中，要通过培植系列优秀校园文化活动项目，例如，知识竞赛、主题演讲、技能大赛、工匠进校园等品牌活动，大力弘扬对大学生“工匠精神”的培养和塑造。同时，还要准确把握不同专业“工匠精神”的个性化内涵及培育要求，通过各种富有创意性的技能大赛等实践活动，鼓励学生大胆创新，激发他们创新成就感，发掘他们“工匠精神”的潜质。借此，用“工匠精神”的优秀内涵实质，指导高校校园文化建设，形成有利于“工匠精神”培育的文化氛围，潜移默化地熏陶和引导学生。